從輔導(dǎo)班到興趣班，從奧數(shù)班到美術(shù)班……暑假一到，是否送孩子上各種暑期“補(bǔ)習(xí)班”、“輔導(dǎo)班”成了眾多家長(zhǎng)熱議的話(huà)題。一些中小學(xué)生學(xué)期結(jié)束之日，卻成了補(bǔ)習(xí)開(kāi)始之時(shí)，暑假順理成章地變成了“第三學(xué)期”。
　　
在“第三學(xué)期”中，望子成龍的家長(zhǎng)或“不惜血本”或迫不得已地忍痛掏錢(qián)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的自制力是很差的，用補(bǔ)習(xí)班“圈養(yǎng)”比在家“放養(yǎng)”要好很多。一些家長(zhǎng)則認(rèn)為，自家不補(bǔ)人家補(bǔ)，人家補(bǔ)了咱落下。為了不讓孩子在起跑線(xiàn)上輸給同齡人，便由過(guò)去的“缺啥補(bǔ)啥”，變成了如今的不缺也補(bǔ)。
　　
其實(shí)，正確引導(dǎo)孩子在豐富多彩的假期生活中長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，為新學(xué)期奠定良好的基礎(chǔ)，才是父母義不容辭的責(zé)任。父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，尊重孩子的選擇，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如多引導(dǎo)孩子讀些兒童故事、革命故事之類(lèi)的書(shū)籍，多引導(dǎo)孩子寫(xiě)日記、心得體會(huì)，看一些有教育意義的電視片，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，或帶孩子參加一些有意義的活動(dòng)等等。這對(duì)教育孩子反而更加有效，做父母的不妨一試。
　　
對(duì)于孩子的暑期生活安排，作為家長(zhǎng)要充分尊重孩子的意愿，主動(dòng)為之減壓松綁，給孩子留出一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，給孩子一些選擇權(quán)，讓其把握；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)；給孩子一片空間，讓其前行。愿父母?jìng)兘o孩子一個(gè)愉快而有意義的假期，切莫讓孩子既“盼”暑假，又“怕”暑假。

暑假到了，家長(zhǎng)的話(huà)題自然轉(zhuǎn)到孩子的暑假安排上來(lái)。為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)安全、快樂(lè)、有意義的暑假，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。怎么安排才好呢？讓孩子獨(dú)自在家嗎？給他報(bào)個(gè)旅行團(tuán)嗎？讓他自己想干什么就干什么嗎？家長(zhǎng)心中有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)?？靵?lái)東方司樂(lè)這樣孩子暑假過(guò)的更快樂(lè)；訓(xùn)練注意力更集中；孩子聽(tīng)指令的能力變強(qiáng)了。

來(lái)東方司樂(lè)全面提升孩子以下能力：

注意能力——能保持長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，做到說(shuō)、聽(tīng)、看、寫(xiě)、想同時(shí)運(yùn)用，聽(tīng)課效率高；

記憶能力——掌握并熟練運(yùn)用至少20種記憶方法和記憶策略；

言語(yǔ)智能——具有良好的概括歸納能力及言語(yǔ)表達(dá)能力；

想象創(chuàng)造力——擁有較好的創(chuàng)新思維、邏輯推理、發(fā)散思維、逆向思維等能力；

學(xué)習(xí)方法——掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)更輕松，效率更高；

學(xué)習(xí)習(xí)慣——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)；

應(yīng)試能力——掌握各科的應(yīng)試策略，考試前的準(zhǔn)備、考試時(shí)間的規(guī)劃以及心理的調(diào)節(jié)等；

自省能力——自我觀察、自我判斷、自我反省和自律學(xué)習(xí)；

情緒管理——善于自我控制情緒、具備良好的心情調(diào)節(jié)能力；

合作組織能力——自信、獨(dú)立，具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)組織才能；

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