昨天是星期天，是孩子的自由支配時間。一般情況下，我喜歡帶孩子去書店逛逛，孩子喜歡閱讀里面的書籍，尤其是小學生作文選系列。再就是帶孩子漫無目的的瞎逛，美其名曰，呼吸一下大自然的空氣。可是，孩子越來越不愿意在這個休息日外出閑玩了。何故？答曰：作業(yè)太多。語文，日記兩則，聽后感一篇，詞語書寫5遍；數(shù)學，習題卷2個；外語，單詞5遍------我問女兒，完成這些作業(yè)大約需要多少時間，女兒略一思索告訴我，大約需要一天半時間。

　　于是，我便在家看書，女兒做作業(yè)。女兒趴在書桌上，不停的書寫著，有時站起來活動一下，估計是坐累了，甩甩手，一臉的愁容。天色已經(jīng)黑下來了，女兒打開臺燈，繼續(xù)寫著。我勸女兒，歇一會兒吧。女兒不知怎么了，竟然哭了起來，說我還沒寫完呢。我很是心疼，就說，這么晚了，就不要寫了吧。女兒更加的委屈，哭著說，我是班長，我怎么能帶頭不完成作業(yè)呢？明天去了我更累，我要檢查小組組員的作業(yè)完成情況，還要去打掃衛(wèi)生------

　　孩子，原來你生活的這樣累，原來你一點都不快樂！

　　誰動了你的快樂？是那些繁重的作業(yè)？機械的抄寫你也討厭嗎？即使你已經(jīng)做到閉上眼也能正確書寫。沒有體會的日記也讓你痛苦嗎？放松就是放松，逼著自己從中擠出點心得是那樣的痛苦。那些調皮的數(shù)字與字母變得不再可愛，一張開眼，你就讓那些作業(yè)包圍著，你稚嫩的肩膀無法負載這些沉重。

　　我們的教育怎么了？減負口號喊得震天響，真正落實起來卻又是如此的艱難。作業(yè)誠然是檢測學生學習狀況的一種手段，可過猶不及啊。尤其是那些機械的重復性的作業(yè)，百害而無一利。因為我們剝奪了孩子學習的快樂。我們應該給孩子更多的體驗學習快樂、快樂學習的機會與可能。我們?yōu)槭裁床徊贾靡恍w驗性的、拓展性的實踐作業(yè)呢？讓孩子通過動手、動腦去調查研究，去體驗反思，對課本知識加以運用，這不是一種創(chuàng)新嗎？干嘛非得要咬住課本上的那點習題不放呢？

　　以成績論英雄在咱們教師中還要很深的影響，可以說是根深蒂固。成績好了，啥都也隨之而好了。所以，咱們老師們就堅信“拉鋸就掉鋸末”，拼命的加班加點，或者拼命的布置作業(yè)，自信只要學生做，就有成效。如其所愿了嗎？我看未必。我的女兒在年級中成績一直很好，尚且完成作業(yè)如此的困難，何況那些成績稍差的同學呢？即便如此，我看女兒在完成這些作業(yè)的時候，大都也沒有經(jīng)過頭腦，而是快之又快，機械、不假思索的完成，又有何益？除了增加負擔，增加學生對學習的厭煩與恐懼之外，就沒別的了。

　　身為班長的女兒，要在全班面前做出表率，我很欣慰。但，這種沒有效率的學習與作業(yè)，我看還是少一點好吧。此篇博文，沒有映射孩子老師的意思，管中窺豹，談一點孩子的作業(yè)問題，切勿對號入座，僅此而已。