今年夏天，“虎媽”蔡美兒的中國之旅又一次在媒體上掀起了關(guān)于教育模式的探討。微軟亞太研發(fā)集團首席技術(shù)官張宏江也低調(diào)參與了討論，他在自己的微博上說，今年，微軟亞太研發(fā)集團有6位高管的孩子高中畢業(yè)，孩子們?nèi)忌狭似樟炙诡D、麻省理工等美國一流的大學，但沒有一個家庭采用“虎媽式”的教育。

　　6名考上美國名校的孩子中有張宏江的長子丹，他拿到了美國常青藤名校布朗大學的通知書。

　　張宏江提到的6名高管父親有一些共同的特點：從小接受的都是中式教育，成年后又都到歐美國家深造，可以說他們既是中式教育的受益者，也從歐美的教育中汲取了養(yǎng)分。更重要的是，作為親歷者，他們對中西方教育模式的優(yōu)缺點都諳熟于心。

　　這些有雙重教育背景的父母如何教育子女，是做嚴厲教條的虎爸虎媽，還是寬松放縱的羊爸羊媽，抑或是虎媽羊爸兼而有之？事實上，在有的問題上，這些父母已經(jīng)很西化，比如，尊重孩子的興趣，很看重家庭和學校的互動，但在一些問題上，有的父母依然堅守中國傳統(tǒng)的教育觀，比如，還是很看重考分。

　　不要被作業(yè)綁架的童年

　　張宏江是恢復高考后的第一批大學生，上大學時只有17歲。大學畢業(yè)短暫工作后，又在丹麥科技大學拿到了博士學位，之后很長一段時間都在美國工作。

　　到了長子丹該上小學的時候，恰巧張宏江加入微軟中國研究院，全家從硅谷遷到北京，面臨的第一個問題是該給孩子選什么樣的小學？

　　費了一番周折后，北京一家頗有名氣的小學同意接受丹?？僧攺埡杲瓕嵉乜疾炝四撬鶎W校后，他決定放棄那所以“學習任務很重”出名、并且被很多家長追捧的學校。直到今天，張宏江還記得那所小學教室里人滿為患的場景，一個班，60多個孩子在局促的環(huán)境里齊刷刷地寫著作業(yè)。

　　據(jù)他所知，美國的小學，一個班不超過23個學生，老師熟悉每個孩子，能真正做到因材施教。而一個班60個孩子，張宏江擔心孩子在這樣的環(huán)境下得不到老師的關(guān)注。更關(guān)鍵的是，在美國生活的那幾年，美國小學生的輕松給他留下了深刻的印象。他堅定地認為，孩子應該有個快樂的童年，不希望自己的孩子再被作業(yè)綁架。最后他把孩子送進了一所教育模式完全與美國接軌的國際學校。

　　在張宏江看來，丹的童年少了大量的習題和作業(yè)，但不等于他的基本功就不扎實。他記得，丹在學校里也參加過國際數(shù)學競賽，還拿了不錯的名次。但那次比賽對丹來說，就是一次平常的考試，在此之前，他從未接受過專門的奧數(shù)訓練。而且獲獎證書也被他輕描淡寫地放在書包里，直到媽媽給他整理書包時，才知道他在很重要的比賽里拿到了很好的名次。

　　林為千目前是微軟亞太研發(fā)集團的戰(zhàn)略合作與外包事業(yè)部總經(jīng)理。

　　他和太太從小在臺灣長大，差不多都是在十一二歲的時候去到美國，他們是麻省理工學院的校友，而且目前兩人還兼職擔任麻省理工在中國的面試官。他們的長子凱文今年也被麻省理工學院錄取。

　　林為千夫婦有3個兒子，他們的孩子有的上過國際學校，有的上過私立學校，有的上過北京最好的公立學校，所以在選擇學校這個問題上，他們有頗多心得。其實，3個孩子都曾有機會進北京那些排名最前的學校，但他們只有老二在一所著名公立中學念了兩年，其他的都以就近為原則，上了家門口的學校。

　　對小學和初中，林為千夫婦秉持的原則是，家庭是孩子一生第一個和最重要的教室，品格養(yǎng)成遠比成績更重要。好學校，好老師固然難得，但好孩子是父母教出來的。

　　老二凱恩是三兄弟中唯一進過公立名校的，據(jù)說，這是他自己當時向父母要求的。媽媽蔣佩蓉的幾篇博客記錄了凱恩在公立學校的點滴：凱恩在學校里是獨特的，他覺得自己是學校里的少數(shù)派，因為幾乎所有的同學都要去上各種各樣的補習班，而他的生活是沒有補習班的。

　　和哥哥凱文一樣，上高中后他們都進入到國際學校，因為自始至終，他們的目標都是選擇美國的大學，國際學校能讓他們與美國大學更接軌。

　糾結(jié)的分數(shù)

　　張宏江的長子丹今年被美國布朗大學錄取，但張宏江隱隱有點遺憾，因為之前，哈佛和斯坦福也給丹發(fā)來邀請信，希望丹報考，可是丹更喜歡布朗的環(huán)境。張宏江不否認自己有名校情結(jié)，他說，盡管布朗也是很好的大學，但中國人還是更看重哈佛，他也想成為“哈佛父親”。

　　張宏江說，雖然在有的方面，自己受美式教育影響深一些，比如，要給孩子快樂的童年；每周五他一定堅持回家吃飯，目的就是為了跟孩子多交流；12年來，他幾乎沒有缺席過兒子學校的家長會。但在有的方面，傳統(tǒng)的中式教育理念還是會占上風，比如，高中以后，他對兒子的學習就抓得很緊。

　　很多同事都證實，張宏江是位嚴父，他給兒子打電話，話題多是“物理考得怎樣”之類。所以，在中西教育觀念的沖撞下，張宏江也有糾結(jié)的時候，特別是兒子高三這一年。

　　美國大學的錄取標準，不僅要看SAT的分數(shù)，而且更注重學生的領(lǐng)導力和獨特才能，所以很多國際學校都按這個套路來培養(yǎng)學生。丹是學校里的活躍分子，既是樂隊的負責人，又是武術(shù)隊的負責人，還發(fā)起和負責由幾所國際學校聯(lián)合出版的高中生雜志。他每周還要花上幾個小時，在北京郊區(qū)給農(nóng)民工子弟辦圖書館。在張宏江看來，這些社會活動，只要做好一項，就足以向申請的大學證明自己的領(lǐng)導力。已經(jīng)高三了，就不要分心搞那么多活動，好好復習功課，SAT拿到一個高分才是正道。

　　類似這種在成績方面的糾結(jié)，胡君明博士也曾有過。胡博士現(xiàn)任微軟亞太研發(fā)集團亞洲硬件中心總經(jīng)理，他在上海交通大學拿到學士和碩士學位，在馬里蘭大學獲得博士學位。他的二女兒今年被普林斯頓大學錄取，而大女兒7年前也曾就讀于普林斯頓大學，在華爾街工作一段時間后，今年考入沃頓商學院，攻讀碩士。

　　胡君明的大女兒雪莉基本上是在美國完成學業(yè)的。胡君明記得大女兒在美國上初中的時候，有一次他翻看女兒的教科書，發(fā)現(xiàn)數(shù)理化之類的課程講得都很淺，特別是那些公式什么的居然都不需要背。為此，胡君明專門去找了老師，老師很明確地告訴他，確實不要求背，只要學生大概齊知道是怎么回事，會進行簡單的演算就過關(guān)。

　　在成長的過程中，大女兒雪莉還是感受到了中國式教育的嚴格。胡君明說，盡管大女兒在美國長大，但他們也和其他中國父母一樣，到處給女兒找老師，教她學鋼琴，有時候甚至也會逼著她練琴。確實也有效果，女兒不僅鋼琴拿過大獎，而且在高中畢業(yè)時還拿過美國總統(tǒng)授予的全美杰出中學生獎，并被總統(tǒng)接見。

　　時隔多年，雪莉說，她很感謝父母恩威并重的教育方法。比如在分數(shù)的問題上，父母一直是非常嚴格的，但在整個成長過程中，父母從不吝嗇鼓勵和表揚，讓她也很受用。

　　雪莉?qū)Ω改傅脑u價是，他們算不上虎媽虎爸，但和那些典型的美國父母相比，確實要嚴格得多。

　　放手還是抓緊

　　林為千夫婦在業(yè)余時間擔任麻省理工學院的面試官，很多人經(jīng)常問他們這樣的問題，“你們倆都畢業(yè)于麻省理工，現(xiàn)在又替麻省理工挑學生，要是你們自己的孩子考不上名校怎么辦？”

　　對這樣的問題，林為千會坦然地回答，“那是他的人生，不是我的，能上麻省，是我的人生，不是他的。”

　　相比張宏江和胡君明，少年時期就留學美國的林為千，在子女的教育上，似乎更美式一些。

　　林為千夫婦教育理念的美式傾向還表現(xiàn)在他給長子提供的一年空檔期。長子凱文今年已經(jīng)被麻省理工錄取，但他提出，今年不去上大學，他要留出一整年的時間，做自己喜歡做的事情。這也是很多美國大學都鼓勵的新生空檔期。林為千夫婦也很支持，但也對18歲的兒子提出了要求，他必須自己去掙生活費。而凱文也找到了一份工作，去學校里當網(wǎng)球助教。他給空檔期定出的目標是，以自己為原型，寫出幾本小說。

　　盡管已經(jīng)很美式，但在他們的孩子看來，父親還是比母親更嚴厲些。比如，父親從來不過問分數(shù)，但是一定會時不時地抽查他們應該擔負的責任是否完成——這些責任包括完成功課和分配給他們的家務。因為在林為千看來，對自己應做的事負責，是不容突破的底線。

　　林為千說，他記得長子凱文過15歲生日的時候，曾給父母寫過一封信，其中一句話，讓他印象深刻，凱文說，“感謝你們過去15年給我劃定的不能逾越的界限。”

　　胡君明和張宏江都有兩個孩子，兩個家庭似乎對老大都會要求得嚴一些，會把分數(shù)作為尺子來衡量孩子是否努力，也曾經(jīng)把孩子放在琴凳上，期待樂曲能在孩子的手中流淌。

　　可對老二都會更美式一些，所以胡君明的二女兒這樣評價父母：你們不是典型的、整天很壓制孩子的亞裔父母，更不是虎媽虎爸，但可能你們對姐姐會更嚴格一些。

　　胡君明和張宏江其實也沒有太多的理由解釋為什么對老大老二采用不同的教育模式。

　　事實上，這些有雙重教育背景的父母，總是在中西方文化的沖撞中嘗試收緊和放手。