“不要考100分！”這句看似誘導教唆青少年不求上進的話，卻是已故國際著名數(shù)學大師、南開大學數(shù)學教授陳省身先生多年前給中國科技大學少年班的一句題詞。

時隔多年，陳先生的這句話才在中科大少年班創(chuàng)辦30周年之際，在《新京報》記者對中科大校長朱清時先生的采訪中，被朱校長重新提起。 即使已經(jīng)時隔多年，我們再次聽到陳先生這句題詞，也仍感覺有振聾發(fā)聵之感。

朱清時校長給大家介紹了這個題詞多年不被公開的原因以及陳先生題詞的本意：“那個時候思想很保守，少年班很多人不能理解這個題詞的真正含義。陳先生的意思是，少年班的學生做學問，掌握精髓要義考個七八十分，就可以了。不要為了考100分在細枝末節(jié)上浪費過多的時間。” 朱校長還打了一個比方：“比如在我四川老家，一畝地可以產(chǎn)水稻400斤，一年施很多化肥，就為了多產(chǎn)幾十斤，以后再施更多的肥，增產(chǎn)并不多，卻把土壤給破壞了，這樣的作法其實并不好。” 以種莊稼的譬喻來詮釋陳省身先生的題詞，朱校長讓我們真正讀懂了“不要考100分”這句話的深義。

 是啊，如果教育的目標只鎖定在分數(shù)上，僅僅追求分數(shù)上的完美，那么學生必然要在知識的細枝末節(jié)上花費大量的時間和精力，長此以往，勢必浪費聰明才智，讓人格、品德扭曲僵化，成為考試的機器。 事實上，陳先生這句話是對分數(shù)至上的應試教育的一次憂心忡忡的反思，是關于教育對基礎知識細枝末節(jié)的糾纏而忽視學生全面發(fā)展的一個深刻批判。然而言者諄諄，在現(xiàn)實中，卻聽者藐藐。 君不見，如今的學校教育，在沒有升學率就沒有生存的社會大環(huán)境下，不管素質教育之名喊得多么響亮，應試教育之實卻搞得毫不含糊。道理很簡單，一所學校辦得再好，如果沒有出色的升學率，你在學生、家長、社會的眼中就什么都不是。于是，高中三年，集中營式的應試訓練、題海戰(zhàn)術，幾乎成為每一個走過高考的中國青年一段殘酷的記憶。在這樣的現(xiàn)實面前，“教育為的是人的發(fā)展”這一教育的終極目的，無疑已成為奢談！學生得到的，只是一些怎樣獲得高分的奇技淫巧。 可怕的是，這樣的狀況不僅僅是在高中才有，其觸角已伸入到了整個基礎教育領域。近來聽聞，某小學生考了98分，還被要求寫檢查——原因是沒得100分！ 家長方面的情況也好不到哪兒去。家長都很關心孩子，這理所當然。但以我多年從教的經(jīng)驗來看，絕大多數(shù)家長關注的僅僅是孩子的分數(shù)，而不是孩子的教育。每次家長會后，孩子成績不理想的家長們，都會焦急萬分，圍著老師，請求老師指點提高分數(shù)的迷津，而對分數(shù)背后的更深層次的教育問題——比如孩子的行為習慣、責任心、進取心等，卻很容易忽視。 社會上的各種機構也在為“分數(shù)至上”而推波助瀾。各種培訓班、等級考試應運而生，而且生意個個火爆。這也難怪，學校唯分數(shù)是從，家長和孩子們都指著拿奧數(shù)成績、英語等級證書等敲開名校的大門。于是，孩子們在近乎變態(tài)的奧數(shù)題目中被繞來繞去，卻不敢懈??；英語考級競賽也是水漲船高，這廂剛為過了公共英語四級而彈冠相慶，那邊考過五級、六級的卻臭了街！ 倒霉的是可憐的孩子們——分數(shù)永遠是沒有最高，只有更高。所以，對分數(shù)的追求也永無止境。于是，陳省身先生的擔憂在現(xiàn)實中應驗：為了高分，學生把精力都投入到那些所謂“有用”的學科上，傾其所有，精益求精。本來輕輕松松就可以得到90分的，卻為了出人頭地，不得不犧牲一切，努力得到剩下的那10分。為此，他們被迫在“沒用”的名義下，放棄了另外的一個又一個原本可以輕輕松松得到的90分。孩子的聰明才智全耗在這兒，培養(yǎng)出的，卻是一個個人格殘缺的考試機器。 被分數(shù)毀掉的孩子已經(jīng)不少了！“不要考100分！”陳省身先生的這句題詞雖已事隔多年，陳先生也已經(jīng)駕鶴西去，但先生這句話仍然值得家長、學校和全社會細細考量。