音樂教育在兒童創(chuàng)造性思維的作用
文章來源：本站 發(fā)布時間：2015-12-18 03:47:17
音樂藝術(shù)教育是整個教育的重要組成部分之一，音樂教育特殊的表情達意的方式是由旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、曲式、配器等多種因素綜合的。它有著獨特的藝術(shù)特征，它的表現(xiàn)性、模糊性和世界性決定了它因人的想象力而成,無論是反映哪一類型題材的音樂，都是通過以上的音樂語言來創(chuàng)造音樂形象的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個音樂教學領(lǐng)域，同一首歌曲，可能有多種處理方法，同一首樂曲，可能有多種理解方式。重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，提倡交流、合作、探究，提高孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和鼓勵孩子的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
音樂教育就是讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想的心理過程。
例如讓孩子欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》，當聽到由鋼琴演奏出平靜、流動的音樂和大提琴演奏出如訴、恬美、優(yōu)靜、舒展的旋律時，孩子的想象會各有不同，有的孩子會想象是天鵝在明澈的湖面上悠然自得、漫步昂首浮動的景象，有的孩子會想象這是天鵝在湖邊靜靜散步的景象，還有的孩子會想象這是天鵝在水中游泳嬉戲的景象。首先要肯定孩子這種豐富的聯(lián)想，讓他們充分發(fā)揮想象力，然后再巧妙地告訴孩子這是圣桑《動物狂歡節(jié)》里的《天鵝》，由此可以讓孩子們將所體會到的音樂感受用語言表達出來，既可以提高孩子的音樂感受能力,也可以提高孩子的語言表達能力。
受孩子個性的特點及主體意識的支配，他們對抽象的音樂作品就會有迥然不同的理解，由此產(chǎn)生個性化的思維想象、獨創(chuàng)性的“奇思妙想”和“異想天開”，而這種創(chuàng)造性的多向思維，恰恰是我們音樂教育所需要努力追求的目標。因此，我們必須懂得發(fā)展孩子的這種個性化的思維和創(chuàng)造性的奇思異想，并提供機會，讓他們盡情表達見解、展示才華，促使他們的個性化思維更加充實，讓他們的創(chuàng)造精神在個性化的思維中閃光。
家長們可以為孩子提供課外音樂活動，也是音樂課堂的補充和延伸，例如一些音樂欣賞，音樂會，音樂體驗、音樂劇的參與，跟著音樂進行的律動表演等，可以有效的刺激孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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