記憶是整個活動的基礎。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動，必須在記憶所保存的材料基礎上進行。記憶是有規(guī)律的，增強記憶需要科學的方法。下面是我談談增強記憶力的一些做法。    
第一、培養(yǎng)有意識記。
1、要使學生明確自己活動的目的任務，并愿意為此目的任務而努力。低年級學生往往不懂得主動向自己提出識記任務，這與他們的學習要求不相適應，為發(fā)展有意識記能力，老師要要求學生自覺地、獨立地向自己提出識記的上的任務，使他們由被動變?yōu)橹鲃印?nbsp;
2、向?qū)W生提出適當?shù)拈L遠識記任務。這樣，學生就會發(fā)揮能動性，并主動運用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。 
3、教會學生獨立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學會，怎樣才算記住了。老師要教會學生自覺地檢查自己的記憶效果。 
4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學生的情感體驗；三是培養(yǎng)學生的學習興趣；四是日常生活的潛移默化。 
第二、培養(yǎng)意義識記。 
 1、幫助學生理解識記內(nèi)容。對有意義的材料，盡量讓學生在理解意義的基礎上進行識記；對無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識記后才不容易遺忘。 
 2、教給學生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識記；在識記前對材料進行分析；運用比較、分類、分段等方法。 
3、適當訓練機械記憶能力。學生學習基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機械記憶。小學生的機械記憶能力較好，應適時讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。 
第三、加強復習，防止遺忘 
這主要是要求學生及時復習，及時強化，提倡過度學習，防止過度疲勞。調(diào)動多種感官，運用多種方式進行學習和復習，將知識條理化、網(wǎng)絡化，形成知識系統(tǒng)等。 
記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學習離不開記憶。只有我們嘗試了，動腦筋記憶了，我們才會探索出好的學習記憶方法，才會取得更大的收獲。

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