記憶力是能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的。一心想記住的東西要刻意去記，再加上有好的記憶方法，就能記住了。

  　　首先，學(xué)習(xí)越專心記得越牢。   　　學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要專注，切不可三心二意。作為學(xué)生，聽(tīng)老師講課更應(yīng)該心無(wú)旁騖，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)老師講課是最重要的。可就是有這樣一些學(xué)生，對(duì)老師在課堂上講的知識(shí)記不住，或很大一部分記不住。這些孩子不是記憶力不好，而是在上課注意力不集中，老師講的是什么他根本就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，即使聽(tīng)進(jìn)去也是斷斷續(xù)續(xù)的，一知半解，這樣怎么能記住呢？   　　其次，記憶力與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。   　　我們發(fā)現(xiàn)，不管孩子聰明與否，對(duì)他自己感興趣、喜歡學(xué)的東西學(xué)得就快，記得就牢。而不愿學(xué)的東西，不管你費(fèi)了多大的力氣，他常常還是學(xué)不好、記不住。   　　其三，理解之后才會(huì)記得住。   　　學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，邊學(xué)，邊理解，邊復(fù)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化，學(xué)懂了以后才能記在腦子里。古語(yǔ)說(shuō)：“盈科而后進(jìn)。”意思是：在學(xué)習(xí)上只有把前一個(gè)問(wèn)題徹底弄懂了，才能更好地進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。   　　孩子學(xué)習(xí)，如果這一節(jié)課學(xué)的東西沒(méi)消化，就談不到記住，再往下聽(tīng)老師講的就可能聽(tīng)不懂。因?yàn)檎n本上的知識(shí)連貫性很強(qiáng)，這一節(jié)沒(méi)弄懂，再往下學(xué)習(xí)就有困難，學(xué)的越多越記不住。這樣會(huì)使孩子慢慢形成厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的心理，嚴(yán)重時(shí)甚至逃課，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然下滑，最后由好學(xué)生變?yōu)椴顚W(xué)生。   　　因此，在校學(xué)習(xí)一定要學(xué)到哪消化到哪，千萬(wàn)別“欠賬”。所謂“債多了不愁，虱子多了不癢”，學(xué)習(xí)上“欠賬”越多，孩子就越跟不上進(jìn)度，這樣下去容易導(dǎo)致破罐子破摔了。   　　其四，記憶要講究技巧。   　　父母在孩子小的時(shí)候，有責(zé)任幫助孩子摸索和學(xué)習(xí)成功記憶的方法，養(yǎng)成科學(xué)有效的記憶習(xí)慣?，F(xiàn)在有一些傳授記憶方法的講座，父母應(yīng)該選擇那些已被實(shí)踐證明其成功的方法，和孩子一起去聽(tīng)聽(tīng)，然后試著去做做。   　　還有一些介紹怎樣提高記憶力的書(shū)籍，買來(lái)看看也是有很有效果的。冬冬在上小學(xué)和初中的時(shí)候都曾買過(guò)這類書(shū)，我都是仔細(xì)認(rèn)真研讀，甚至把它們列為重點(diǎn)必讀書(shū)籍，反復(fù)閱讀琢磨。   　　有一些專家把各學(xué)科應(yīng)該記憶的重點(diǎn)問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，編成上口的歌訣，讓孩子多背多記，也是增強(qiáng)記憶的一種好方法，不妨試一試。   　　其五，調(diào)動(dòng)多種感官綜合記憶。   　　宋代大學(xué)者朱熹曾說(shuō)過(guò)，讀書(shū)要“三到”：心到、眼到、口到。說(shuō)的是在讀書(shū)時(shí)要從心里專注，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，共同完成記憶。這樣多種渠道同時(shí)完成記憶的方法，比單純用眼看或者默記要有效得多。讀寫(xiě)相結(jié)合的記憶方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更是成效顯著。   可能你會(huì)喜歡： [記憶力訓(xùn)練] 哪些因素影響記憶力 [記憶力訓(xùn)練] 幼兒背唐詩(shī)可開(kāi)發(fā)智力  [記憶力訓(xùn)練] 愛(ài)午睡的幼兒記憶力更好