關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為應(yīng)該先講講想象力對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。‘教育’源自拉丁語(yǔ)的educoatus,譯為中文為‘教育、創(chuàng)造’的含義。因此，在《教育學(xué)》中指出教育的最高目標(biāo)在于發(fā)掘人的創(chuàng)造力，且人的最高境界在于創(chuàng)造力的發(fā)展。而創(chuàng)造離不開(kāi)想象，想象力是創(chuàng)造力的源泉。故要使一個(gè)人走向自身的完美的創(chuàng)造力離不開(kāi)想象力的培養(yǎng)。 
    我認(rèn)為想象對(duì)孩子們而言比擁有萬(wàn)貫家財(cái)還重要，加上孩子天生就有無(wú)師自通的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造能力，造就小學(xué)階段的美術(shù)教育中只要注意保護(hù)孩子的天性，最大極限的發(fā)掘孩子的想象力即可成為很成功的美術(shù)教育。
    那么什么是想象力呢？我認(rèn)為美術(shù)中的想象力更注重其新奇感和趣味感。總結(jié)美術(shù)課程中想象力我認(rèn)為是指在頭腦中將表象和各種意象打破現(xiàn)實(shí)或超越現(xiàn)實(shí)并將其圖像構(gòu)思出來(lái)，利用美術(shù)技巧加以具體化，它能使欣賞者產(chǎn)生新奇感和趣味感，并進(jìn)入一個(gè)無(wú)所不能的世界。
    在教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力？我總結(jié)有以下幾種方法：
    1、 自然法：是指教師通過(guò)自然這一最直接的媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式引導(dǎo)。
    小學(xué)生的年齡都在6—12歲之間，這個(gè)年齡還處童年，還是個(gè)孩子。以他們所接受到的科學(xué)知識(shí)并不能完全了解和解釋這個(gè)世界的一切。而這個(gè)階段的孩子又急切的想了解這個(gè)神奇的世界，從而他們就被自己的好奇心引導(dǎo)著自己去用最直接的方式了解世界，即觸摸和觀(guān)察自然。自然給了孩子無(wú)限的想象與幸福，也讓他們最只管的觸摸了世界。從而了解自然是孩子最感興趣的事情。因此，美術(shù)教師即可通過(guò)自然法發(fā)掘孩子的想象力。
    2、 生活法：這一方法筆者總結(jié)于法國(guó)著名畫(huà)家?guī)鞝栘愒?861年在巴黎的一次演講。他說(shuō)到：藝術(shù)是藝術(shù)家用自己的才華與能力把他所生活的時(shí)代理想與目的表達(dá)的唯一途經(jīng)……
    3、語(yǔ)言法：在課堂中教師所要用到的方式方法不可能僅用畫(huà)去表達(dá)，還要有完美的語(yǔ)言去闡述和解釋。所以在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)想象力語(yǔ)言法也是一個(gè)常用的方法。
    人人都有想象天賦，極具想象潛能，只是我們后天的教育與方法在無(wú)形中扼殺了這些天賦與潛能罷了。如果我們尊重孩子的想象發(fā)展，并加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的給予個(gè)性引導(dǎo)和鼓勵(lì)，相信豐富的想象力將不再那么遙遠(yuǎn)。
 

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