“人家那腦袋是怎么長的？”很多家長朋友都會驚嘆于發(fā)明家的想象力。其實，每個孩子都有豐富的想象力，只不過，有的被家長注意到了，更多地卻被忽視了，被嘲笑了，甚至被斥責了。

  　　媽媽正在做包子，5歲的小女兒坐在小凳子上看著。   　　女兒忽然提了一個問題：“星星是從哪兒來的？”   　　媽媽沒有急于回答她，而是說：“你想想看”。   　　女兒出神地注視著母親揉面的動作。母親揉面，揪面團，搟面餅，包包子……   　　看了好一陣子，女兒突然說：“我知道星星是怎么做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的。”   　　媽媽聽了先是楞了一下，然后特別激動地親吻了自己的女兒：“寶貝，你的想象真奇特。”   　　爸爸聽了這件事以后也非常高興，拉過女兒給她講女媧摶泥造人的傳說。后來這位小姑娘成了著名的作家。   　　作為家長，可以做一個折紙的游戲，孩子學會折小兔子后，把小兔子貼在紙上，家長可以提醒孩子按照自己的意愿添畫上適當?shù)谋尘啊?ldquo;小兔子生活在哪里？你在哪里見過小兔子？小兔子愛吃什么？”等等。這樣孩子有時候會畫上草地，有時畫蘿卜，有時畫上和小烏龜跑步等等。還可以進一步鼓勵孩子畫出小兔子和它的朋友們，這樣就會出現(xiàn)小兔子對鳥窩的守護，對鳥蛋的關(guān)注；星星、螢火蟲為小兔子照亮山路；銀杏樹對小兔子的呼喚等等奇特的景象，這都是訓練孩子想象力的好辦法。父母積極參與孩子的想象游戲，同時讓孩子主持游戲，父母不要“反客為主”，給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間。也可以考慮為孩子提供獨自游戲的機會，讓孩子在游戲或其他創(chuàng)造性的活動中發(fā)揮無拘無束的想象。   　　在看有關(guān)飛機的圖書時，可以問幼兒：“你能想想未來的飛機是什么樣的？你能設(shè)計出什么樣的飛機？”在幼兒思考和回答的過程中，充分地發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造性思維。   　　帶幼兒觀察某一個建筑，如地鐵站，先叫幼兒觀察地鐵站有幾層？是怎么樣的結(jié)構(gòu)？樓上有什么？樓下有什么？現(xiàn)在沒有的，你想象地鐵周圍還會有些什么？幼兒經(jīng)過細致的觀察，回家后進行“我是小小建筑設(shè)計師”的游戲。讓孩子發(fā)揮想象，用玩具和各種廢舊物料砌出地鐵站的結(jié)構(gòu)和地鐵的公安標志、廁所標志等等，提示孩子如果你是建筑設(shè)計師，會設(shè)計哪些建筑，充分鼓勵孩子表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。   　　父母經(jīng)常給孩子提一些“開放式”的問題，讓孩子用多種答案來回答題，也可以啟發(fā)孩子的想象。比如孩子說要在地鐵站中建游泳池，家長可以問他：“為什么呢？”孩子可能會說：“許多小朋友覺得熱，如果地鐵里有個游泳池，我們就不用到很遠的地方去游泳了！”家長可以一步一步地啟發(fā)孩子，如果要在地鐵里修游泳池，要花費什么東西，會帶來什么不方便，最后再決定修不修。如果家長一上來就說：“真是異想天開，地鐵里怎么會有游泳池呢？”孩子的興趣一下子就無影無蹤了，更不用說想象力了。   　　講一些有啟發(fā)性的故事給孩子聽，讓孩子想象下面的故事情節(jié)，使孩子有發(fā)揮想象力的機會。孩子們都喜歡聽故事，常常聽得心馳神往。故事中引人入勝的情節(jié)打動了孩子的心，使孩子的思想感情與故事中的角色活動和情緒融合在一起，在這種情況下，孩子會很自然地張開想象的翅膀。不僅喜歡故事，孩子們也喜歡復述故事。培養(yǎng)孩子復述情節(jié)生動又富有想象的故事對培養(yǎng)想象力更有好處。如講《雪孩子》的故事，在幼兒理解了故事內(nèi)容后，可再提問一些擴展性的問題。如：“雪孩子遇到火后為什么會不見了？它去哪里了？”幼兒會從中明白一些科學道理(雪遇熱融化，變成水，在陽光照射下，水又變成水蒸氣升到天空中，形成云)。   　　總之，孩子的想象力是無處不在的，家長其實不需要做太多的事情，開放自己的思維，放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。   可能你會喜歡： [想象力] 4-6歲小兒想象力的發(fā)展 [想象力] 小學生想象力的培養(yǎng) [想象力] 有意識的想象力訓練