如何提高孩子邏輯思維能力？ 兒童思維訓(xùn)練課程有用嗎？

東方司樂(lè)兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)中心，致力于兒童情緒管理、兒童注意力訓(xùn)練、兒童語(yǔ)言訓(xùn)練、兒童記憶力訓(xùn)練、兒童思維能力訓(xùn)練、兒童合作能力訓(xùn)練等六種能力訓(xùn)練,提高3-13歲孩子各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力,東方司樂(lè)兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

 

不少父母都有這樣的困惑：做了很多課后練習(xí)，但題目稍做改變，孩子又不會(huì)了；想和孩子溝通清楚問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)很困難，不知道他想說(shuō)什么，也難以讓他接受自己的觀點(diǎn)；看圖寫(xiě)文，看圖動(dòng)手等根據(jù)說(shuō)明操作的能力較差，無(wú)法獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的題目。

如果你家的孩子也有這樣的問(wèn)題，那么很可能是缺乏了一些——邏輯思維能力。

如何正確培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？

? 抓住孩子的好奇心，積極解答孩子的「為什么」

思維是基于問(wèn)題產(chǎn)生的，當(dāng)孩子開(kāi)始問(wèn)「十萬(wàn)個(gè)為什么」的時(shí)候，他的思維能力也在逐步提升。這時(shí)，家長(zhǎng)需要積極解答孩子的問(wèn)題，幫助孩子建立豐富的知識(shí)庫(kù)。要注意的是，家長(zhǎng)不要拘泥于某一個(gè)固定的答案，而要鼓勵(lì)孩子探索多種答案，這正是對(duì)他們發(fā)散性思維的鍛煉。

? 家長(zhǎng)可以反問(wèn)孩子「為什么」，促進(jìn)交流

家長(zhǎng)「反問(wèn)」為什么，能讓孩子多開(kāi)口說(shuō)話，在交流中提升自己的思辨能力。選擇有趣且難度適中的問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)，讓孩子通過(guò)已有的舊知識(shí)來(lái)探究新知識(shí)。即使回答錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也不要立刻打斷或是急于說(shuō)出答案，而是要留給孩子自己思考和努力的空間。

? 用游戲的形式促進(jìn)孩子思考

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，「玩」和「學(xué)」是密不可分的，以游戲的形式促進(jìn)孩子思考，顯得尤為重要。

例如：

搶糖游戲。家長(zhǎng)選幾個(gè)糖果放在桌面上，開(kāi)始后立即和孩子互相搶奪糖果，并根據(jù)自己手中的糖果，判斷對(duì)方手中有幾個(gè)糖果，并寫(xiě)出相應(yīng)的算式。

湊 24 游戲。這個(gè)游戲很經(jīng)典。拿出一副撲克牌，隨意抽取 4 張，通過(guò)加減乘除的辦法湊 24，

還有經(jīng)典的棋盤(pán)游戲、對(duì)戰(zhàn)游戲，甚至是掃雷游戲等，都是很好的訓(xùn)練方式。

與傳統(tǒng)的補(bǔ)課相比，游戲的形式更加有趣，也更容易抓住孩子的好奇心和注意力，讓孩子充滿興趣，邊玩邊學(xué)，不知不覺(jué)提高自己的思維能力。

除此之外，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)邏輯思維能力。

音樂(lè)藝術(shù)教育是整個(gè)教育的重要組成部分之一，音樂(lè)教育特殊的表情達(dá)意的方式是由旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、曲式、配器等多種因素綜合的。它有著獨(dú)特的藝術(shù)特征，它的表現(xiàn)性、模糊性和世界性決定了它因人的想象力而成,無(wú)論是反映哪一類型題材的音樂(lè)，都是通過(guò)以上的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)形象的。

音樂(lè)教育就是讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想的心理過(guò)程。

例如讓孩子欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》，當(dāng)聽(tīng)到由鋼琴演奏出平靜、流動(dòng)的音樂(lè)和大提琴演奏出如訴、恬美、優(yōu)靜、舒展的旋律時(shí)，孩子的想象會(huì)各有不同，有的孩子會(huì)想象是天鵝在明澈的湖面上悠然自得、漫步昂首浮動(dòng)的景象，有的孩子會(huì)想象這是天鵝在湖邊靜靜散步的景象，還有的孩子會(huì)想象這是天鵝在水中游泳嬉戲的景象。首先要肯定孩子這種豐富的聯(lián)想，讓他們充分發(fā)揮想象力，然后再巧妙地告訴孩子這是圣桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《天鵝》，由此可以讓孩子們將所體會(huì)到的音樂(lè)感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既可以提高孩子的音樂(lè)感受能力,也可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
        受孩子個(gè)性的特點(diǎn)及主體意識(shí)的支配，他們對(duì)抽象的音樂(lè)作品就會(huì)有迥然不同的理解，由此產(chǎn)生個(gè)性化的思維想象、獨(dú)創(chuàng)性的“奇思妙想”和“異想天開(kāi)”，而這種創(chuàng)造性的多向思維，恰恰是我們音樂(lè)教育所需要努力追求的目標(biāo)。因此，我們必須懂得發(fā)展孩子的這種個(gè)性化的思維和創(chuàng)造性的奇思異想，并提供機(jī)會(huì)，讓他們盡情表達(dá)見(jiàn)解、展示才華，促使他們的個(gè)性化思維更加充實(shí)，讓他們的創(chuàng)造精神在個(gè)性化的思維中閃光。

 

 

 

 

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