孩子的想象力，往往易被簡(jiǎn)單地誤認(rèn)為是天真可愛(ài)的表現(xiàn)，是孩子知識(shí)量不足造成的結(jié)果，是幼兒期的特點(diǎn)，除了將其作為趣聞趣事回憶外，所采取的行為是任其隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸減少。其實(shí)，想象力不僅能豐富孩子的生活，從長(zhǎng)期效果來(lái)說(shuō)，更是形成發(fā)散性思維、創(chuàng)造力的基石，對(duì)智力的發(fā)展有著不可或缺的作用。

　　孩子想象力一般體現(xiàn)在日常行為、語(yǔ)言和游戲中，有較為容易識(shí)別的顯性表現(xiàn)，如童稚的語(yǔ)言表達(dá)、換位的角色游戲等；也有較為容易被忽視的隱性表現(xiàn)，如不同類物品的替代、事物的擬人化等。

　　想象的能力是普通兒童都具備的，看起來(lái)是本能，似乎只受遺傳因素的影響。其實(shí)，想象力的豐富與否還取決于知識(shí)儲(chǔ)備、觀察能力、發(fā)散性思維等諸多因素，這些因素形成了孩子想象力的特點(diǎn)：

　　想象不是憑空而來(lái)的，觀察是豐富信息、激發(fā)想象的來(lái)源。想象是主動(dòng)的、自發(fā)的，通過(guò)觀察所獲得的信息和經(jīng)驗(yàn)，能引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)孩子主動(dòng)地想象。培養(yǎng)觀察力，能認(rèn)識(shí)事物及其特征，增加知識(shí)儲(chǔ)備；能啟發(fā)求知欲望，激發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，多思考“是什么”、“為什么”，使思維處于活躍狀態(tài)；對(duì)異同點(diǎn)的觀察比較，能增加事物之間的聯(lián)系，激發(fā)孩子的想象。

　　現(xiàn)實(shí)中存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為越博聞廣見(jiàn)的孩子想象力越豐富。其實(shí)不然，只見(jiàn)過(guò)小草的孩子如果觀察能力強(qiáng)，就能發(fā)現(xiàn)小草的味道、觸覺(jué)、習(xí)性、與人相同點(diǎn)等特點(diǎn)，通過(guò)小草激發(fā)出來(lái)的想象力并不比廣覽全球名貴花卉的孩子少。

　　制約想象力發(fā)展的一個(gè)重要因素是不變的固有思維模式，對(duì)現(xiàn)實(shí)的一味接受會(huì)形成單一的思維模式。生活中處處充滿驚喜，任何物品都能成為激發(fā)孩子想象的來(lái)源。當(dāng)孩子忽視想象的時(shí)候，父母可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子開(kāi)展生活想象。

　　主動(dòng)探索是想象的來(lái)源，而且由探索形成的想象力遷移力和長(zhǎng)期效果很明顯。父母要跳出已有的思維模式，表?yè)P(yáng)孩子的想象，鼓勵(lì)孩子想象的主動(dòng)性。比如，對(duì)于好奇心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，一張紙可以寫字、畫畫，可以折紙飛機(jī)、紙盒、紙鶴，可以包東西，還可以卷起來(lái)做吸管，甚至可以揉成一團(tuán)當(dāng)小球玩等。這時(shí)，請(qǐng)用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和行為，去贊同、支持孩子的想象力行為，讓他們感受到外界的鼓勵(lì)，給想象的積極主動(dòng)性插上騰飛的翅膀。

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