[學(xué)習(xí)習(xí)慣] 幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

文章來源:本站         發(fā)布時(shí)間:2013-08-27 16:00:00

       學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,如:課前預(yù)習(xí),上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之,一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草,做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身心健康,所以古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要,還有兩個(gè)多月幼兒就要畢業(yè)了,馬上進(jìn)入小學(xué)了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他今后入小學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。那么,怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、從小抓起,越早越好

心理學(xué)研究表明:學(xué)生在年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。如有的幼兒上課不專心聽講,不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣,即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過長期的艱苦努力 ,才能徹底改掉。因此從幼兒園起,教師就要開始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候注意力集中,能專心聽講,積極思考,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為。在學(xué)寫拼音的同時(shí),讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),不拖拉作業(yè),養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、循序漸進(jìn),逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合幼兒能力增長的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一日活動(dòng)中,密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然形成了。

三、嚴(yán)格要求,密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)幼兒來說,應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。例如:在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒不認(rèn)真聽講或者作業(yè)不認(rèn)真完成的現(xiàn)象,及時(shí)提醒,并和家長取得聯(lián)系,讓家長一起來了解自己的孩子,并且?guī)椭⒆咏⒘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、樹立榜樣,啟發(fā)自覺

幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹立榜樣,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣,如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他幼兒自覺模仿,形成習(xí)慣。對(duì)幼兒的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長和教師也要注重自己的言行,做好幼兒的表率,不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。教師除了為幼兒樹立良好的榜樣之外,還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)有進(jìn)步的幼兒,肯定幼兒的進(jìn)步,使幼兒對(duì)自己有信心,這樣幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就形成了。

五、整體發(fā)展,互相促進(jìn)

除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,如生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣等,它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,勞動(dòng)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件;一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬,孤軍作戰(zhàn),不僅要與良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來,還要與幼兒園,家庭結(jié)合起來,互相促進(jìn),共同發(fā)展。

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