學(xué)習(xí)能力與解決問題能力對(duì)技校的學(xué)生有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展怎么會(huì)允許一個(gè)人用已有的、陳舊的知識(shí)去解決未來的新問題？在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在短短3年時(shí)間內(nèi)，又怎么可能把以后工作中操作的設(shè)備及遇到的問題統(tǒng)統(tǒng)學(xué)到？因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生解決問題的能力就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)能力與解決問題能力可以通過研究性學(xué)習(xí)來獲得與提高。

　　從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式；從狹義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“研究”與“學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合，具有豐富的內(nèi)涵，它作為一種新的教學(xué)理念，在現(xiàn)代教學(xué)中受到了人們的廣泛重視。 　　在日常的授課中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。 　　教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，首先就要轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育觀念，樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念，與學(xué)生建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系；其次要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸性、封閉式的教學(xué)方法，樹立師生共同探索的研究性、開放式教學(xué)方法。教師不僅要自己進(jìn)行研究，還要帶動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生開展研究。 　　教師的有效指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的基本條件。教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，盡可能讓學(xué)生親自參與，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新和探索能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自愿將全部精力投入到學(xué)習(xí)中。 　　現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，重要的特點(diǎn)是信息量大，知識(shí)更新快，如何讓學(xué)生在以后的工作生活中適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，“終生學(xué)習(xí)”的觀念非常重要，因此在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與解決問題能力是教學(xué)的重要任務(wù)，也是需要教師始終貫徹在教學(xué)中的大事。   可能你會(huì)喜歡： [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 如何培養(yǎng)小學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣  [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 孩子學(xué)習(xí)能力差也是病  [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)能力培養(yǎng)