培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是重中之重，對其一生發(fā)展都有著極其重要的意義，也是我們教育工作者的首要目標(biāo)。那么，我們應(yīng)從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

 
1． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)、閱讀課本是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要途徑。有效的預(yù)習(xí)，可以提高課堂教學(xué)效率。一開始我們通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解，能夠使學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣與意識。其次，有些課上教學(xué)內(nèi)容較多，任務(wù)較重，沒有足夠的時間與空間留給學(xué)生自主活動，而預(yù)習(xí)就可以讓學(xué)生在課前完成一部分的活動，給課堂40分鐘留出更多寶貴的時間。
 
2． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣
專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的有效途徑及基本保證。傾聽的內(nèi)容包括兩方面。一是認(rèn)真傾聽教師講課仔細(xì)思考教師提出的問題，理解教師講解的內(nèi)容。二是注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。教師一方面在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。
 
3． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、按時作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它能促使學(xué)生鞏固新授知識，形成基本技能，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本的任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，首先要明確要求，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確，完整，細(xì)心；其次樹立作業(yè)榜樣，作業(yè)前，可以展示做得好的作業(yè)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型靠攏的心理；再次，及時反饋，隨時糾錯，保證作業(yè)效果。最后，讓學(xué)生養(yǎng)成定時寫作業(yè)的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素養(yǎng)，從而讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。作業(yè)之前，教師應(yīng)提出一些具體的要求，以此提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，如： (1) 先復(fù)習(xí)再做作業(yè)；（2）看清楚題目要求，弄懂題意；（3）書寫工整、規(guī)范、美觀；（4）按時獨立完成作業(yè)；（5）做作業(yè)要專心，不能邊做作業(yè)邊玩耍；（6）作業(yè)完成后應(yīng)及時檢查，中高年級要能自覺驗算。
 
4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣
獨立思考能力是一個人最重要的能力之一，也是教育的重中之重，是一個人創(chuàng)新能力的基本保證，所以，在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以通過提出問題、布置探究方案、引導(dǎo)思考等方法來逐步提高學(xué)生的獨立思考意識。
 
5． 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣
21世紀(jì)是團(tuán)隊的世紀(jì)，需要的是具有合作精神的人才，只有善于與他人合作的人才能最充分的發(fā)揮自我價值，創(chuàng)造最大財富，所以在教學(xué)過程中應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生的合作交流習(xí)慣，這既有利于提高學(xué)習(xí)效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，助進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展。
 
6． 培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的意識
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值在于它能有效地解決現(xiàn)實世界向我們提出的各種問題，而數(shù)學(xué)模型正是聯(lián)系數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實世界的橋梁。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個被動接受的過程，而是一個積極主動解構(gòu)、建構(gòu)的過程。在解決問題之后，我們在更高層次上的要求就是要能把解決問題的過程抽象成數(shù)學(xué)模型，并加以鞏固。培養(yǎng)學(xué)生建模能力是一個循序漸進(jìn)的過程。開始應(yīng)從簡單問題入手，師生共同創(chuàng)建模型，隨著能力和經(jīng)驗的增加，可通過實習(xí)作業(yè)或活動小組的形式，由學(xué)生展開分析討論，分析每種模型的有效性，提出修改意見，討論是否有進(jìn)一步擴(kuò)展的意義。
 
學(xué)習(xí)成績的提高還要結(jié)合自己的孩子尋找到適合他的學(xué)習(xí)方法、適合他的老師和教育方式。必要時及時家長和老師及時溝通也會有很好的效果。為了孩子，希望家長和老師都要更耐心一點，給學(xué)生的尊重更多一點，三者的交流更暢通一點。只有教育過程好才可能有好的結(jié)果，才能有更大的進(jìn)步。
 
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