【學(xué)習(xí)能力】如何改善少兒學(xué)習(xí)習(xí)慣
文章來源:本站 發(fā)布時間:2017-12-15 02:07:14
孩子在小學(xué),首先要培養(yǎng)的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是圍繞學(xué)習(xí)這個中心的相應(yīng)的行為習(xí)慣。如按學(xué)習(xí)要求起床、就寢的習(xí)慣,聽課、作業(yè)的習(xí)慣,文具管理的習(xí)慣,思考的習(xí)慣,時間安排的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成,在一二年級之后,基本形成,這樣才能保證以后的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)行為方面的習(xí)慣和大腦思考的習(xí)慣,孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為4點(diǎn)。
1、雜亂無條理 學(xué)習(xí)用具無一定位置,書桌上東西無條理地亂放。結(jié)果是經(jīng)常在找東西,做作業(yè)找不到本子,寫字找不到筆,上周的手工不知放哪去了。每天找東西的時間比學(xué)習(xí)的時間還長,經(jīng)常心情煩躁。
2、注意力不集中,心不在焉 上課思維不能跟上教師的講授,易走神,作業(yè)時不易進(jìn)入狀態(tài),有一點(diǎn)動靜就離開作業(yè)思路,然后又從頭開始集中注意力,幾經(jīng)反復(fù)仍不能全神貫注,作業(yè)時間長,效果卻很低,對難度大的題不能持續(xù)思考,造成學(xué)習(xí)困難大。
3、有始無終 表現(xiàn)為任何學(xué)習(xí)都是有頭無尾,攤開書本,幾分鐘不到就想起別的事,于是起身離去,幾乎天天如此。凡事一時沖動,甚至要求父母花成千上萬元買計(jì)算機(jī)、鋼琴,不出幾天,又有各種原因和理由不再學(xué),目標(biāo)不斷地更換,決心不斷地下,也總有源源不斷的理由為自己開脫,沒有學(xué)習(xí)結(jié)果,也從不反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。家長很不滿意,似乎又無可奈何。
4、淺嘗輒止,不踏實(shí) 良好的思考習(xí)慣表現(xiàn)為思考的速度、深度、持續(xù)性。思考習(xí)慣差的孩子顯得浮躁,題目稍微難一點(diǎn)就思考不下去了,稍微弄懂一點(diǎn)就丟開不再思考了,淺嘗輒止,不踏實(shí)。要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣主要應(yīng)從行為訓(xùn)練入手,培養(yǎng)孩子的自制力,一次次堅(jiān)持重復(fù)地去做,再壞的習(xí)慣也可以糾正過來。低年級孩子可以通過要求服從與孩子自制相結(jié)合。對高年級的孩子,家長應(yīng)更側(cè)重調(diào)動孩子的自制能力和主動性。家長最好采取與孩子有一個“行為習(xí)慣協(xié)議”,以孩子自控為主,家長提醒督促為輔,適當(dāng)配合獎勵、懲罰(孩子在“協(xié)議”中認(rèn)可的、約定的懲罰),達(dá)到形成好習(xí)慣的目的。
標(biāo)簽:兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
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2、注意力不集中,心不在焉 上課思維不能跟上教師的講授,易走神,作業(yè)時不易進(jìn)入狀態(tài),有一點(diǎn)動靜就離開作業(yè)思路,然后又從頭開始集中注意力,幾經(jīng)反復(fù)仍不能全神貫注,作業(yè)時間長,效果卻很低,對難度大的題不能持續(xù)思考,造成學(xué)習(xí)困難大。
3、有始無終 表現(xiàn)為任何學(xué)習(xí)都是有頭無尾,攤開書本,幾分鐘不到就想起別的事,于是起身離去,幾乎天天如此。凡事一時沖動,甚至要求父母花成千上萬元買計(jì)算機(jī)、鋼琴,不出幾天,又有各種原因和理由不再學(xué),目標(biāo)不斷地更換,決心不斷地下,也總有源源不斷的理由為自己開脫,沒有學(xué)習(xí)結(jié)果,也從不反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。家長很不滿意,似乎又無可奈何。
4、淺嘗輒止,不踏實(shí) 良好的思考習(xí)慣表現(xiàn)為思考的速度、深度、持續(xù)性。思考習(xí)慣差的孩子顯得浮躁,題目稍微難一點(diǎn)就思考不下去了,稍微弄懂一點(diǎn)就丟開不再思考了,淺嘗輒止,不踏實(shí)。要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣主要應(yīng)從行為訓(xùn)練入手,培養(yǎng)孩子的自制力,一次次堅(jiān)持重復(fù)地去做,再壞的習(xí)慣也可以糾正過來。低年級孩子可以通過要求服從與孩子自制相結(jié)合。對高年級的孩子,家長應(yīng)更側(cè)重調(diào)動孩子的自制能力和主動性。家長最好采取與孩子有一個“行為習(xí)慣協(xié)議”,以孩子自控為主,家長提醒督促為輔,適當(dāng)配合獎勵、懲罰(孩子在“協(xié)議”中認(rèn)可的、約定的懲罰),達(dá)到形成好習(xí)慣的目的。
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