3-13歲是情商發(fā)展的第二關(guān)鍵期，被稱(chēng)之為“正在凝固的水泥”。在凝固，并沒(méi)有完全凝固。孩子他開(kāi)始有自己的世界觀、他開(kāi)始知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。而且他開(kāi)始想到用自己的對(duì)錯(cuò)觀去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。我們大人需要給他提供一個(gè)權(quán)威的力量，去鞏固他正在形成的個(gè)人形象。這樣他才能應(yīng)付以后13-18歲青春期所面臨的沖擊。本年齡段需要更多切實(shí)可行的方法和技巧，保護(hù)他的勤奮性。

 
研究發(fā)現(xiàn)，能夠表達(dá)自我感受的孩子，比較不會(huì)把情緒反應(yīng)在行為上，也比較不容易把情緒轉(zhuǎn)成生理反應(yīng)。
 
新罕布什爾大學(xué)教授約翰．梅耶建議，藉由親子共讀，讓孩子累積豐富多元的“情緒語(yǔ)匯”。情緒語(yǔ)匯幫助孩子標(biāo)示不同情緒狀態(tài)，學(xué)習(xí)用適切的“字、語(yǔ)言”描述自己確切的感受。
 
故事是現(xiàn)實(shí)世界的縮影，孩子從故事中辨識(shí)不同情緒，了解人們?nèi)绾翁幚響嵟⒖謶?、快?lè)及憂(yōu)傷等不同情緒。藉由讀后討論和角色扮演，父母引導(dǎo)孩子以旁觀者的角度，觀察事情的始末，了解書(shū)中人物在哪些情境下、做哪些事，會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒反應(yīng)，學(xué)習(xí)從他人的角度去思考，尊重自己和他人的感受。
 
情緒語(yǔ)匯也分不同的強(qiáng)度和層次。例如：孩子說(shuō)他很“害怕”時(shí)，你是否分辨得出他是不安（輕度）、掛心（中下程度）、焦慮（中度）、苦惱（中上程度），還是驚恐（強(qiáng)度）呢？先協(xié)助孩子分辨他的情緒落在“情緒坐標(biāo)圖”的哪個(gè)點(diǎn)，才能根據(jù)程度不同，選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)之道。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
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