口語表達的重要性，小學階段是訓練學生口語表達能力的最佳時期，是學生獲得語感，領悟語言，積累語言，運用語言，發(fā)展思維的良好時期?？陬^表達能力作為現(xiàn)代社會最重要的交際工具，在人們的生活、工作、社會交往中有著重要的作用，在現(xiàn)代社會中人們不但要善于表達、精于表達，更要使口語表達得簡練、正確、規(guī)范。可以說，良好的口語表達能力是現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的基本素質。那么，如何培養(yǎng)小學生的口頭表達能力呢？我們來看下：

一、營造寬松環(huán)境，激發(fā)說話興趣

興趣是學習的動力。心理學研究表明，學生如果對學習內容發(fā)生興趣，學生就會產生愉快的情緒體驗和強烈的求知欲望，激發(fā)起學習熱情，學習就會有事半功倍的效果。因此，在小學生的口語訓練和培養(yǎng)中，老師要注意誘發(fā)學生的說話興趣，充分調動學生的積極性和主動性。

小學生活潑好動，喜歡表現(xiàn)，喜歡游戲、愛爭強好勝，喜歡游戲性、趣味性強的東西，因此我在教學過程中注意采用游戲活動等學生喜歡的形式，來激發(fā)學生的說話興趣，讓學生在活動中練習說話。如舉行講故事比賽。小學生大都喜歡聽老師講故事，也喜歡給別人講故事。我就經常在班上組織學生進行講故事比賽，看看誰講的故事生動、好聽、有趣。學生在講故事的過程中不但煅煉了勇氣，提高了興趣，還較好的培養(yǎng)了學生說話能力。

 

二、加強朗讀，培養(yǎng)語感

朗讀可以調動學生的多種感官，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感。通過朗讀可以幫助學生糾正讀音，掌握語速的快慢、單調的高低、語氣的舒緩，豐富學生的詞語，有利于幫助學生正確理解詞語的意義，培養(yǎng)學生用普通話說話的習慣。朗讀多了，學生的字、詞、句積累多了，學生的語感慢慢地增強了，話自然而然就能脫口而出。

 

語文老師是學生接觸和相處時間比較長的人，老師說話和朗讀水平的高低對學生有著潛移默化的影響。老師說話語音準確，吐字清淅，聲情并茂，抑揚頓挫，層次清楚，重點突出，有條有理，這樣的表達不但學生容易接受和理解，而且老師充滿感情的話語更能激發(fā)起學生心靈中的美好感受，自然而然就會激發(fā)起學生說話的興趣。因此，不論是在課堂上，還是平時和學生交談，從培養(yǎng)學生的表達能力的角度來說，老師在朗讀或和學生的交流中，都要表達的規(guī)范、正確、吐字咬音要準確，感情色彩濃厚，這樣才能感染學生，激發(fā)學生的朗讀的興趣。

 

三、從小培養(yǎng)良好的說話習慣，促進思維能力的發(fā)展

葉圣陶說過：“讀和聽是一回事，寫和說是另一回事，不能丟開聽和說不顧，光管讀和寫。”以往重讀寫，輕聽說的教學方式，不利于學生的全面發(fā)展。有的學生成績優(yōu)秀卻過于木納，說一句話也會磕磕碰碰，有的學生不開口則已，一開口就滔滔不絕，無邊無際；有的學生是一遇到問話或老師提問，就會臉紅心跳，低頭無語，半天吐不出個詞。這都不是良好的說話習慣和有效的說話方式，對學生的交際和成長都會有不利的影響。

 

老師在平時的教學法中要注意培養(yǎng)學生良好的說話習慣。學生從小養(yǎng)成良好的說話習慣，就能不斷地提高學生的口頭表達能力，同時促進學生思維能力的發(fā)展。

 

 

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