語(yǔ)言是人們交際的工具,是人們用來(lái)交流感情,表達(dá)思想,以達(dá)到互相了解的交際工具。人們?cè)趧趧?dòng)、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中都離不開語(yǔ)言。一個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展得怎樣將會(huì)直接影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際交往等各個(gè)方面。
 
以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，找出小學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造他們喜愛的情景，創(chuàng)建并拓展學(xué)生發(fā)言的平臺(tái)，讓學(xué)生不僅想說(shuō)，還有機(jī)會(huì)說(shuō)。在情景教學(xué)中，課堂就是學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，而教師則是這個(gè)舞臺(tái)的導(dǎo)演，這就要求教師對(duì)教學(xué)材料中各種涉及到語(yǔ)言培養(yǎng)的素材進(jìn)行挖掘，掌握教材的“想法”，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓他們將自己想說(shuō)的、愛說(shuō)的、會(huì)說(shuō)的通過(guò)多種情景說(shuō)出來(lái)，比如組織游戲、購(gòu)物情景、討論比賽等，促進(jìn)師生、生生之間的信息交流，拉近師生距離，
 
學(xué)生只要融入到情景中，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)迅速高漲，對(duì)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加期待，那么當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)和熟悉的生活較為貼近時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接納能力就會(huì)主動(dòng)提升，而在課堂中也更加敢于發(fā)言。因此，教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，必須注重對(duì)生活素材的挖掘，盡量創(chuàng)設(shè)生活情景，提出生活中常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的生活實(shí)踐解決問(wèn)題，這樣學(xué)生就能更加積極、主動(dòng)地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
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