現(xiàn)在許多孩子很聰明，學習時一學就會，有的還是電腦高手、打游戲機的專家，但學習成果很差。這些“聰明”的學生普遍存在一些“致命”的弱點：例如，注意力不集中，特別容易遭到外界的干擾；學習的耐力不夠，連續(xù)學習的時間短；總想取巧而不肯做扎實的根底鍛煉；學習主動性差。

有些孩子反應很快，自以為很聰明，上課時一聽就懂，以為內容很簡單，便不再專心聽講，而當教師講到關鍵的中央時，他思想拋錨了，沒有聽到。教師不可能每次都為這些學生去反復一遍，時間一久，他就發(fā)現(xiàn)聽不懂了，但此時為時已晚。許多學生上課或做作業(yè)時做小動作，便是注意力不集中的表現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習慣，就會成為嚴重的學習障礙。從小養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要，這需求教師、家長和學生自己惹起足夠的注重。

有些學生學習成果不好的另一個原因是學習的耐力不夠，持續(xù)的時間短，經常容易遭到外界要素的干擾，使思想的過程常常中綴，所以就大大降低了學習的效率。他們很難集中精神持續(xù)學習一段時間，常常不是喝水就是上廁所，或者注意力轉向了別處。其主要緣由是這些學生基本沒有學進去，不能被學習的內容所吸收，因此短少主動學習的興味。

關于這些“聰明”的孩子，關鍵在于引導。一個好的教師就好比一個好的馴馬師。若能獨具慧眼，將一匹生性剛烈的野馬征服，就有可能使其成為一匹千里馬。一批聰明的學生，如能正確引導，則有可能成為鶴立雞群的人才。關鍵是尋求恰當的時機，采用恰當的方式。每一個學生都有他的獨到之處和與眾不同的特性，這就需求教師和家長具有一雙敏銳的眼睛，去不時地發(fā)現(xiàn)和有認識地培育。