我的孩子上課不注意聽講，常開小差，這究竟該怎樣辦啊……這幾乎是我們聽家長說過最多次數(shù)的話了。

　　學習能力差則成果差

　　據(jù)該擔任人引見，加拿大溫哥華不列顛哥倫比亞大學的Linda Siegel傳授曾對76名一年級差生供應(yīng)了集中的、特性化的指點，進行多維度才能練習。一學期后，87%的學生成果分明上升到均勻程度之上；別的13%的成果低于均勻程度，但學習動力分明增強。他們從研討中得出結(jié)論，那些曾經(jīng)成果不良的學生是因為學習能力在某一個方面出缺陷所致。假如運用準確的辦法，對學生做早期的、特性化的、集中的干涉教育和才能練習，可以敏捷改善學習成果的后果！

　　令人存眷的是，假如對繼續(xù)學習能力妨礙不實時存眷和進行教育（才能）干涉，學生不只學習成果下降，并且很輕易存在多項心思妨礙和分歧水平的人格偏離。數(shù)據(jù)顯示，學習成果繼續(xù)下降半年的學生常顯示為上課走神，測驗嚴重，丟三落四及人際關(guān)系嚴重等。

　　這項研討標明：學習能力與學習成果呈線性或許對等的關(guān)系，低學習能力對應(yīng)著學習成果差，強學習能力意味著好成果。

　　從八方面察看學習能力

　　科學研討標明，學習能力是學習進程中獲取常識，構(gòu)成思想、經(jīng)歷寬和決問題的才能，首要由注意、記憶、發(fā)揚、習氣、興致、動力、了解、抗壓等八方面、九十種才能因子組成。學習能力缺掉的最經(jīng)常見顯示是注意力不集中、記憶力差、了解才能差，這些方面臨學習的影響不言而喻。