今天我們來了解一下小學注意力的發(fā)展特點：

1．由無意注意占優(yōu)勢逐步發(fā)展到有意注意占主導

小學低年級學生無意注意仍起重要作用，他們的有意注意基本上是被動的。這與他們神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力尚未發(fā)展起來有關。隨著年齡的增長，大腦不斷成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮與抑制過程逐步協(xié)調(diào)起來，同時，由于教學提出的要求和教師的訓練，學生的有意注意逐步發(fā)展起來。四、五年級小學生的有意注意基本上占主導地位。

　　2．對具體生動、直觀形象的事物的注意占優(yōu)勢，對抽象材料的注意在發(fā)展

小學生，特別是低年級學生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，具體生動的、直觀形象的事物容易引起他們的注意；隨著學生學習活動的發(fā)展和知識水平的提高，隨著以詞為基礎的第二信號系統(tǒng)和抽象邏輯思維能力的發(fā)展，學生對具有一定抽象水平的材料的注意也逐步發(fā)展起來。

　　3．注意有明顯的情緒色彩

小學生由于大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)抑制能力尚未充分發(fā)展，一個興奮中心的形成往往波及其他相應器官的活動，面部表情、手足乃至全身都會配合活動，所以注意表現(xiàn)出明顯的情緒色彩。例如，學生在課堂上，如果聽得入神，就會表現(xiàn)出莊重的樣子；如果聽得高興，就會露出欣喜的笑臉，甚至會高興得手舞足蹈。

小學生的注意力需要培養(yǎng)，家長不可忽視。