教育部《小學生減負十條規(guī)定》在8月29日結束征求意見，經(jīng)過一輪修改后，在9月5日再次向社會征求意見，當中的調(diào)整包括：小學四到六年級可布置1小時書面家庭作業(yè)，小學階段不再統(tǒng)考英語等。

    對于教育部的這些減負規(guī)定，記者日前分別對城區(qū)一些小學生的家長以及學校的老師進行了采訪。大部分家長對這一規(guī)定表示支持，但也有受訪的家長擔心孩子成績會受影響。而有學校的校長表示：在目前的以高考為主要選拔人才方式的體制下，這些減負規(guī)定都是“治標不治本”。

  
    新規(guī)有調(diào)整：

    四年級以上每天可布置1小時作業(yè)

    據(jù)了解，教育部在8月22日發(fā)布了《小學生減負十條規(guī)定》（征求意見稿），當中第四條的“不留作業(yè)”以及第五條的“規(guī)范考試”曾引起了不少人的熱議。9月5日，教育部再次發(fā)布《小學生減負十條規(guī)定》（征求意見稿），此稿對第一輪征求意見中爭議較大的表述有了明顯改動。

    其中，第一稿中“小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)”改為“一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時之內(nèi)”；第一稿中“從四年級開始，除語文、數(shù)學、外語每學期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”改為“從四年級開始，除語文、數(shù)學每學期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”。

    此外，“每天鍛煉1小時”的相關表述從第九條升格至第五條，放在“規(guī)范考試”和“等級評價”前；“嚴禁違規(guī)補課”的相關表述增加了“學校和教師要努力提高課堂教學質(zhì)量”；“強化督查”的相關表述增加了“落實督學責任區(qū)制度”和“開展經(jīng)常性檢查”。

    孩子有時間來培養(yǎng)興趣

    高小姐的女兒在體育路一小學念三年級，她認為給孩子減負很有必要，“應該讓小朋友在開心的環(huán)境中成長，不要用考試成績來評價他們。”高小姐表示，孩子平時的作業(yè)量并不多，基本都能在學校完成，回家后一般都是自己看看課外書，“但我們也會依據(jù)孩子的興趣，給她報一些興趣班，或者帶她去游泳、打乒乓球。”

    孩子在柏苑小學讀書的陳先生也贊成高小姐的觀點，他認為作業(yè)少了，其他方面的鍛煉時間就會多一點，身心發(fā)展也會更好一點，對小孩興趣的培養(yǎng)也會有所幫助。“小學到初中的小孩沒必要說一定要學習成績特別好，整體素質(zhì)提高了，更有利于小孩的成長，學習也只是他人生的一部分，不是全部，等他畢業(yè)、進了社會，綜合素質(zhì)才是他最強大的實力。”

    家長鄧先生告訴記者：“現(xiàn)在小學生背的那個書包那么重，有些家長還要求小孩子學習琴棋書畫什么的，我覺得很不應該，小學生應該輕輕松松的，壓力太大，對他們成長不是很好。當然，如果是有某些方面天賦的小孩，可以考慮重點培養(yǎng)。”

    孩子競爭力可能削弱

    支持 PK 擔憂

    也有不少家長認為減負可能會削弱孩子今后的競爭力，有部分受訪家長還擔心孩子升讀中學后可能會不適應初中的學習節(jié)奏。有部分家長則透露，如果學校真的減少作業(yè)，會安排孩子到校外的培訓機構“加餐”。

    “老是說減負，小學階段不打好基礎，將來還怎么跟別人競爭呢？”家長吳女士認為不應減負。林小姐認為，中國的大環(huán)境還是以應試教育的模式為主，孩子減負可能會減輕他們的功課壓力，但一旦上到考場，還得看分數(shù)。

    家長許女士也對這一減負規(guī)定表示擔憂：“這種規(guī)定出來，家長不見得都會接受。因為社會競爭這個大環(huán)境已經(jīng)形成了，大家都希望自己的孩子能贏在起跑線上，學校按照規(guī)定來做看起來很輕松，可家長內(nèi)心會很緊張，就會讓孩子去參加補習班。”

    徐女士認為，“孩子在這樣的環(huán)境中長大的話，需要考慮今后具不具備社會的競爭力以及社會能給什么樣的機會等，如果后續(xù)的這些沒有實質(zhì)性的改變或改善的話，減負這些東西可能只會成為一個形式。”

    校方觀點：學校減壓 家長增負

    對于兩次“減負十條”的征求意見稿，翠景東方小學校長楊則鋒認為這些減負規(guī)定都是“治標不治本”，而且在實際的執(zhí)行過程中很有難度。“雖然第二次的征求意見稿中允許4~6年級的小學生每天留一個小時的作業(yè)，但其實執(zhí)行起來很難界定，做作業(yè)有的孩子快有的孩子慢，怎樣去衡量這一小時的作業(yè)呢？”楊則鋒說。

    據(jù)了解，中山近幾年也出臺了一些小學生的減負措施，但實際上卻沒法嚴格執(zhí)行。“作業(yè)留得少了，家長有意見，況且絕大部分學生還是要走高考這條路的，我們在學校給孩子減負，家長可能回家后就給孩子增負。”

    楊則鋒說，現(xiàn)在學校給孩子留的作業(yè)都不是很多，高年級的作業(yè)也都可以在半小時內(nèi)完成，但是許多家長都并不是很滿意，尤其是一些六年級學生的家長，“這些家長可能比較擔心孩子上初中后會不適應，所以都希望老師能多留一些作業(yè)讓孩子鞏固知識，即使學校不留作業(yè)，這些家長們也會給孩子準備習題來做，學校也管不了。”

    在柏苑小學教語文的鄧老師表示，他們會按照規(guī)定執(zhí)行減負，但其也表示有些家長在學校減負后，仍會給孩子尋找大量課外作業(yè)。

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