教育部8月22日公布的《小學生減負十條規(guī)定》征求意見稿中“小學生不留書面式家庭作業(yè)”的規(guī)定曾引起廣泛爭議。但開學一周后，教育部宣布對《十條規(guī)定》進行修訂后開始第二次征求意見，將小學不留家庭作業(yè)改為減少作業(yè)，即“—至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時之內(nèi)”。武漢小學生作業(yè)負擔到底怎么樣？記者對此進行了調(diào)查。



■ 調(diào)查

低年級作業(yè)不多家長卻自加負擔

秋季開學已過兩周，連日來記者探訪發(fā)現(xiàn)，武漢大多數(shù)小學生低年級作業(yè)量不重，但高年級學生作業(yè)量就比較大。與大多數(shù)學生嫌作業(yè)多、喊累相比，家長卻嫌作業(yè)不夠。

低年級還有家庭作業(yè)

9月2日，我省秋季開學視頻會議召開，相關負責人明確要求執(zhí)行教育部“減負十條”，切實減輕學生課業(yè)負擔。開學兩周已過，小學生作業(yè)狀況到底怎么樣？

“每天都有家庭作業(yè)，一般都在30分鐘左右，”張先生的孩子在漢陽一小學讀二年級，他說兒子每天都有數(shù)學作業(yè)。雖然教育部門要求低年級不布置作業(yè)，但實際上大多數(shù)學校課外作業(yè)難以避免。

上周五張先生家兒子的作業(yè)還不少，主要是復習當天的學習內(nèi)容以及預習下周一的內(nèi)容。語數(shù)外三科還各有具體的家庭作業(yè)：語文要求背誦課文，按要求寫字等；數(shù)學則是100以內(nèi)的加減法練習等；英語相對簡單，只要求朗讀課文中的句子。

相對于上周五，昨日下午學生們的作業(yè)卻是少很多。家長李先生說，自己的兒子在武昌積玉橋?qū)W校讀二年級，“今日數(shù)學還沒布置課外作業(yè)，就是語文要求回家復習。”

記者連日來采訪了廣埠屯小學、武珞路小學、華師附小、積玉橋?qū)W校、武大二附小、鐘家村小學等學校學生。發(fā)現(xiàn)二年級家庭作業(yè)一般在30分鐘左右，但高年級特別是六年級學生作業(yè)量較大，許多學生一個多小時都做不完，“我兒子今年上六年級，發(fā)現(xiàn)老師布置的作業(yè)一下多了起來，有時候晚上10點多還沒做完。”家長黃女士說。

近5成家長嫌作業(yè)不夠

武漢多所小學負責人說，實際上目前小學低年級段作業(yè)負擔不重，但部分家長自己加重了負擔。連日來，記者隨機采訪了50名小學生以及50名家長，超7成學生希望作業(yè)減少，今年讀小學5年級的張文（化名）說，“一科作業(yè)確實不多，但各科作業(yè)加起來就多了。”

不過50名家長中，卻有近5成家長認為作業(yè)不夠，家長李女士說：“老師布置的作業(yè)太少，我不得不給孩子加量，買輔導資料等。”

一些家長因為自己沒時間輔導孩子，還把孩子送到作業(yè)輔導吧加量，在武漢眾多小學周邊，存在著許多作業(yè)輔導吧。武漢行知教育校長占迎祝說：“幾乎每個家長一到輔導吧，都要求老師多加幾道題，讓孩子多練一下。”

采訪中，還發(fā)現(xiàn)約6成孩子都在培優(yōu)，他們中大多數(shù)培優(yōu)非自愿。不過也有不到2成家長嫌作業(yè)多，家長方先生說，“剛開學還好，到期末的時候，有時候10點多了，孩子作業(yè)還沒做完。”她說，有時候她還不得不著急幫兒子做，“我們給兒子報答案，兒子只負責寫。”

■ 措施

武漢已建學業(yè)負擔監(jiān)測機制

減輕學生課業(yè)負擔，武漢一直在行動，“武漢至少在7年前就要求一二年級不得留書面作業(yè)，”武漢市教育局相關人士說，為了保證效果，武漢從去年開始，建立學業(yè)負擔監(jiān)測機制。

去年3月，武漢市教科院成立了武漢市教育質(zhì)量評價監(jiān)測中心。第一次中小學生學業(yè)監(jiān)測自去年6月份開始，15個城區(qū)、36所小學25所初中，共計18472名學生接受監(jiān)測測試。目前，按照安排，首份報告已經(jīng)出爐，將對各區(qū)中小學減負起到監(jiān)督作用。

武昌區(qū)教育局還公布該區(qū)減負維權(quán)電話，并要求各小學公布減負維權(quán)電話。凡有作業(yè)過多等現(xiàn)象可向?qū)W校、區(qū)教育局反映，一經(jīng)查實，將進行處分。

■ 觀察

“減負”喊了9次 這一次能動真格嗎？

“減輕學生負擔，其實教育部也很糾結(jié)，從這次《十條規(guī)定》的修改也可以看出，低年級不留書面作業(yè)其實很多地方已經(jīng)實行。”昨日，武漢一小學校長說，北京、武漢等地早已實行這一規(guī)定。

積玉橋?qū)W校校長祝正洲說，58年來，教育部喊了9次減負，但實際效果怎么樣，很難說。據(jù)了解，早在1955年7月，教育部發(fā)出新中國成立后首個減負文件《關于減輕中小學生過重負擔的指示》。之后1964年、1978年、1988年、1994年、2000年、2009年、2010年到今年8月22日，一共喊了9次減負。

喊了9次減負，這一次能動真格嗎？武漢多位小學校長說，實際上減負很難。教育部開學前公布的征求意見稿，開學一周就改動，實際上已經(jīng)讓這一規(guī)定留于形式，“9月2日全省秋季開學工作會上，我省明確要求執(zhí)行該規(guī)定，但執(zhí)行不到一周，又發(fā)現(xiàn)小學高年級還是得留書面作業(yè)。”

湖大教授葉顯發(fā)說，教育部門除開出臺規(guī)定外，還應該嚴格執(zhí)行規(guī)定，對違反規(guī)定的進行處罰，否則規(guī)定將成一紙空文。他還說，減負是一個系統(tǒng)工程，靠一個文件、幾句口號很難實現(xiàn)，“高考指揮棒在那擺著，老師、家長甚至學生自己都不敢減負。”

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