一個出生在內(nèi)蒙古科爾沁大草原上一個貧困地區(qū)窮苦家庭里的孩子；一個憑自己的堅毅取得博士學(xué)位，并且?guī)椭鷥蓚€弟弟完成博士學(xué)位的偉大兄長；一個系統(tǒng)研究家庭教育，獨創(chuàng)“親子關(guān)系模型圖”，并在自己女兒身上成功印證的偉大的實踐者；一個在大江南北一年巡回報告489場，受眾50萬人的親子關(guān)系的傳播者；他就是被譽為“中國親子關(guān)系第一人”的董進宇博士，吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授。日前，記者圍繞如何做合格家長，營造學(xué)習(xí)型家庭等問題，對董進宇博士進行了專訪。

　　記者：如何做個合格的家長是令很多家長困惑的問題，您是如何定義合格家長的呢？

　　董進宇：做合格家長需要具備以下素質(zhì)：懂得如何愛孩子；能夠尊重孩子；善解人意，具備領(lǐng)悟能力，能做孩子的精神家園；通曉人性，能做孩子的人生導(dǎo)師；具備溝通能力，能做孩子的知心朋友。

　　記者：作為合格的家長，需要完成哪些任務(wù)呢？

　　董進宇：作為合格家長，我們要完成的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、主動進取精神、學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，這是孩子成長的六大核心精神軟件。而要實現(xiàn)以上任務(wù)，家長就要掌握無條件的愛、表揚、鼓勵、確認、理解、陪伴、制定規(guī)則和批評這六大手段。

　　記者：現(xiàn)在的家庭教育中，母親往往占據(jù)了主導(dǎo)作用，如何做個合格的母親呢？

　　董進宇：理想的家庭教育模型應(yīng)該是父親引導(dǎo)孩子進入復(fù)雜的社會叢林，而母親作為精神家園為前往社會冒險的孩子提供安全感和精神支持。因而合格的母親，應(yīng)該是無條件地愛孩子和接納孩子，為孩子的成長提供動力和安全感。但是現(xiàn)在很多母親，特別是城市的母親對孩子的愛變成了過分呵護，從而剝奪了孩子自我成長的機會，使孩子的自尊心和自信心難以形成。有的母親則以愛的名義打罵和嘮叨孩子，使得親子關(guān)系嚴重對立，讓孩子前進的動力變成了阻力。

　　記者：現(xiàn)在的家長心態(tài)大多很復(fù)雜，既想讓孩子享受無憂無慮的童年，又想通過各種興趣班和培訓(xùn)班讓孩子快速成才，如何在這兩者之間找到一個平衡點呢？

　　董進宇：家長的心態(tài)我可以理解，但我更支持讓孩子無憂無慮地享受童年。我兒子7歲了，我就沒給他報過任何一個興趣班，下了課就讓他痛痛快快地玩。也許有的家長會說，你不送他去培訓(xùn)班，不讓他學(xué)特長，他將來不成才怎么辦？我要說，家長應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一個有用的人，這樣的人是具備學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)激情的，這樣的孩子即使不去補習(xí)也照樣能成才。

　　記者：那么如何能激發(fā)孩子的自我學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

　　董進宇：首先家長要讓孩子在關(guān)鍵層面上了解學(xué)習(xí)是快樂的。然后讓他從最簡單的地方開始學(xué)習(xí)(家長一定不能好高騖遠地給孩子訂目標(biāo))，讓他找到勝任感。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。讓孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂，家長可以引導(dǎo)他說“又解決了一個數(shù)學(xué)難題，你是不是很開心??？”讓孩子慢慢進入快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　記者：您提出要培養(yǎng)孩子自發(fā)學(xué)習(xí)的激情需要營造學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，具體來說如何營造呢？

　　董進宇：家長要多給孩子做示范，下班在家多看書、學(xué)習(xí)，從而讓孩子可以有樣學(xué)樣。平常的言談舉止中，家長也要表達對知識的崇敬和熱愛。家長還要避免說一套做一套，要求孩子愛科學(xué)，自己卻搞封建迷信。同時，家里最好有書架，書架上要放滿各種書，給孩子看書學(xué)習(xí)營造氛圍。平時吃飯或聊天時，家長還可以多發(fā)起話題，讓孩子平等地參與討論，大家一起來研究問題、解決問題。

　　記者：從您創(chuàng)立的親子關(guān)系圖上可以看到家庭教育的三條“高壓線”，應(yīng)該如何理解？

　　董進宇：所謂高壓線是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死！

　　第一條高壓線是“忽略孩子的存在”。在孩子生命早期，1—3歲間，家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這時第一會損害孩子的自尊心，第二會損害自信心，他會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的。

　　第二條高壓線是破壞性的批評。家長往往認為批評是為孩子好，事實上，破壞性批評的結(jié)果與我們希望它達到的結(jié)果完全相反。我們希望激發(fā)起孩子成長的動力，卻反而扼殺了孩子成長的動力。我們希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。

　　第三條高壓線是強迫。學(xué)習(xí)是腦力勞動，它需要學(xué)習(xí)者處于主動狀態(tài)。如果孩子不想學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對孩子來說就是一種折磨，是苦不堪言的事情。

　　記者：家庭教育方面有沒有陷阱，應(yīng)如何避開？

　　董進宇：所謂“陷阱”，就是表面上看沒有問題、有道理，但實際上是災(zāi)難！

　　第一個陷阱是“有條件的愛”。很多家長，要求孩子做出相應(yīng)的行為或取得相應(yīng)的成績，然后再給予孩子與之相適應(yīng)的愛。家長與孩子的關(guān)系成了“生意”關(guān)系。這種有條件的愛會極大地扼殺孩子的自尊心，貶損孩子人格。

　　第二個是“家長輸不起的心態(tài)”。因為有輸不起的心態(tài)，家長嚴格監(jiān)視孩子的一言一行。發(fā)現(xiàn)孩子有壞的行為的苗頭，家長就會擔(dān)心、緊張，從而采取破壞性的批評，最后孩子真的學(xué)壞了！這好比孩子站在萬丈懸崖上，有掉下去的危險，家長從后面以百米的速度沖上去來救孩子。結(jié)果，80%的情況是孩子被我們親手推下去了！這個時候真正應(yīng)該做的是放松，相信孩子沒問題，然后通過與孩子建立良性關(guān)系來把孩子拉回來。