兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練
文章來源：本站 發(fā)布時(shí)間：2016-07-27 02:12:48
兒童語(yǔ)言障礙怎么辦？兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練對(duì)孩子成長(zhǎng)是非常重要的。
兒童聽力及語(yǔ)言障礙對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，但是也不是不可以糾正的，家長(zhǎng)一定要想盡辦法讓孩子參加一些語(yǔ)言方面的鍛煉，讓孩子的能力得以提升，等到孩子能說話的時(shí)候，相信做家長(zhǎng)的一定會(huì)非常開心的。
如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力
1.提供各種機(jī)會(huì)，多與兒童交談
不要擔(dān)心孩子聽不懂，其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會(huì)理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語(yǔ)言存入潛在意識(shí)中，并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來。”
2.盡量使用規(guī)范用語(yǔ)
家長(zhǎng)對(duì)孩子講話應(yīng)盡量注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和語(yǔ)言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語(yǔ)言，這對(duì)他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長(zhǎng)在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語(yǔ)”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應(yīng)教他說“汪汪”之類的“兒語(yǔ)”。當(dāng)孩子說“兒語(yǔ)”時(shí)，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語(yǔ)調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語(yǔ)言和思維能力發(fā)展。家長(zhǎng)要盡量用詞準(zhǔn)確，如準(zhǔn)確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。
3.要擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的生活
生活是語(yǔ)言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言不是空洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識(shí)面廣，可以說的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語(yǔ)能力就大不相同。家長(zhǎng)可以安排各種活動(dòng)，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動(dòng)，參觀一些博物館、展覽會(huì)，選看一些合適的電影和電視……家長(zhǎng)應(yīng)在這些活動(dòng)中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會(huì)隨之提高。
4.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。孩子會(huì)模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語(yǔ)言；同樣，對(duì)有缺陷的語(yǔ)言，也會(huì)照單全收。在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語(yǔ)。甚至說話的聲調(diào)、語(yǔ)氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境絕對(duì)重要。家長(zhǎng)必須注意自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語(yǔ)言范式，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語(yǔ)言。目前，幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談，越來越多的家長(zhǎng)也開始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會(huì)混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老希”。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛，但并不正確，家長(zhǎng)要注意正確地引導(dǎo)，使孩子糾正這種發(fā)音。
語(yǔ)言障礙的兒童大多理解能力不足，主要特征包括答非所問或不明白別人的指令等，表達(dá)能力也是他們較弱的一環(huán)，特征包括詞不達(dá)意、說話簡(jiǎn)短、未能使用完整的句子等。發(fā)展性語(yǔ)言障礙會(huì)導(dǎo)致兒童在溝通、社交、學(xué)習(xí)、情緒及心理上有不良的影響。
培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力應(yīng)該注意：
①父母經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一邊做游戲，一邊自言自語(yǔ)。一些家長(zhǎng)不太注意，往往隨便地打斷幼兒。這種做法很不妥當(dāng)。這時(shí)期的幼兒還處于直覺行動(dòng)思維階段，還不斷完全進(jìn)行內(nèi)隱性思考，仍需要借助具體的形象、行動(dòng)和語(yǔ)言來進(jìn)行思考。此時(shí)父母要注意觀察、不要輕易地打斷幼兒的自言自語(yǔ)。
②研究人員認(rèn)為2歲左右的幼兒講話的內(nèi)容中，他們的要求愿望約占60%，其他的40%是他們感興趣的事物和與他人的對(duì)話。如果幼兒遇到有趣味的活動(dòng)時(shí)，興趣明顯增加，并表現(xiàn)出講話的極大熱情。幼兒每天都過著千篇一律的單調(diào)的生活，嬰兒講話的欲望就會(huì)明顯下降。希望家長(zhǎng)能每周設(shè)計(jì)一次幼兒感興趣的活動(dòng)。例如，到動(dòng)物園，到有小朋友的家中串門，到兒童游樂場(chǎng)等。
語(yǔ)言能力的重要性
語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來；不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染、說服別人。
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1.提供各種機(jī)會(huì)，多與兒童交談
不要擔(dān)心孩子聽不懂，其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會(huì)理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語(yǔ)言存入潛在意識(shí)中，并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來。”
2.盡量使用規(guī)范用語(yǔ)
家長(zhǎng)對(duì)孩子講話應(yīng)盡量注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和語(yǔ)言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語(yǔ)言，這對(duì)他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長(zhǎng)在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語(yǔ)”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應(yīng)教他說“汪汪”之類的“兒語(yǔ)”。當(dāng)孩子說“兒語(yǔ)”時(shí)，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語(yǔ)調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語(yǔ)言和思維能力發(fā)展。家長(zhǎng)要盡量用詞準(zhǔn)確，如準(zhǔn)確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。
3.要擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的生活
生活是語(yǔ)言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言不是空洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識(shí)面廣，可以說的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語(yǔ)能力就大不相同。家長(zhǎng)可以安排各種活動(dòng)，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動(dòng)，參觀一些博物館、展覽會(huì)，選看一些合適的電影和電視……家長(zhǎng)應(yīng)在這些活動(dòng)中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會(huì)隨之提高。
4.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。孩子會(huì)模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語(yǔ)言；同樣，對(duì)有缺陷的語(yǔ)言，也會(huì)照單全收。在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語(yǔ)。甚至說話的聲調(diào)、語(yǔ)氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境絕對(duì)重要。家長(zhǎng)必須注意自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語(yǔ)言范式，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語(yǔ)言。目前，幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談，越來越多的家長(zhǎng)也開始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會(huì)混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老希”。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛，但并不正確，家長(zhǎng)要注意正確地引導(dǎo)，使孩子糾正這種發(fā)音。
語(yǔ)言障礙的兒童大多理解能力不足，主要特征包括答非所問或不明白別人的指令等，表達(dá)能力也是他們較弱的一環(huán)，特征包括詞不達(dá)意、說話簡(jiǎn)短、未能使用完整的句子等。發(fā)展性語(yǔ)言障礙會(huì)導(dǎo)致兒童在溝通、社交、學(xué)習(xí)、情緒及心理上有不良的影響。
培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力應(yīng)該注意：
①父母經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一邊做游戲，一邊自言自語(yǔ)。一些家長(zhǎng)不太注意，往往隨便地打斷幼兒。這種做法很不妥當(dāng)。這時(shí)期的幼兒還處于直覺行動(dòng)思維階段，還不斷完全進(jìn)行內(nèi)隱性思考，仍需要借助具體的形象、行動(dòng)和語(yǔ)言來進(jìn)行思考。此時(shí)父母要注意觀察、不要輕易地打斷幼兒的自言自語(yǔ)。
②研究人員認(rèn)為2歲左右的幼兒講話的內(nèi)容中，他們的要求愿望約占60%，其他的40%是他們感興趣的事物和與他人的對(duì)話。如果幼兒遇到有趣味的活動(dòng)時(shí)，興趣明顯增加，并表現(xiàn)出講話的極大熱情。幼兒每天都過著千篇一律的單調(diào)的生活，嬰兒講話的欲望就會(huì)明顯下降。希望家長(zhǎng)能每周設(shè)計(jì)一次幼兒感興趣的活動(dòng)。例如，到動(dòng)物園，到有小朋友的家中串門，到兒童游樂場(chǎng)等。
語(yǔ)言能力的重要性
語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來；不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染、說服別人。
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