悲哀一：為何教孩子學 " 乖 "

目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區(qū)——教孩子學 " 乖 "。評價孩子時，動不動就說 " 你真乖 " 或者 " 你不乖 "，將 " 乖 " 當成了教育標桿，具體就是聽話，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，" 乖 " 在英語當中并沒有相應的詞語。

而在塑造這樣一批批 " 好孩子 " 的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力，這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。

 

專家視點：" 不聽話 " 并非絕對壞事情

其實，孩子有時不按父母的要求去做，不聽從父母的指令，這正是幼兒身心發(fā)展的特點。某些心理學家認為，3 歲幼兒不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的幼兒反抗行為也是很明顯的。何況現(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會，每天都可以吸收到許多信息，對人對事都會有 自己的想法。如果父母過早地用成人的標準去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺兒童的天性，使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格，這會 給父母留下難以彌補的悔恨。

 

家長課堂

悲哀二：為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng) " 圍墻式 " 的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設備。

但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會關心自己身邊的事，過去那種 " 煮酒論英雄 " 式的氣魄，為國家前途、為人類理想奮斗的抱負，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上，已經(jīng)無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。

在國際上，中國家庭對學校教育的高度支持是得到公認的，可這種對知識的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。

悲哀三：為何孩子不愿回家

大部分父母的言談間還是把 " 兒童 " 的概念縮小為 " 學生 "。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面，以此來換取成功，代價未免太大。我們應該牢記：" 兒童 " 的概念內涵遠大于 " 學生 "，兒童除了在學校要當好一個學生外，在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要 " 扮演 "。

因此，家庭不止是給孩子創(chuàng)設的 " 學習家園 "，還應該是他們的 " 精神家園 "。為什么現(xiàn)在那么多大學生放假不愿意回家？就是因為在他眼里，家里是一所 " 文明監(jiān)獄 "，父母成天只知道督促他學習。

現(xiàn)在有的家長總愛陪著孩子做作業(yè)，我覺得這種做法值得商榷。

總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個相互作用的過程?？尚枰赋龅氖?，當前大多數(shù)家長使家庭教育與學校的關系變?yōu)閱蜗?，只知?家庭教育圍著學校轉，結果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質的機會。其實學校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長應該把握隨機的教育機會。

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