想象是人在認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程中，對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，在頭腦中形成和創(chuàng)造新形象的過(guò)程，想象力正是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地形成新事物形象的能力。比如，飛學(xué)生喜愛(ài)的神話人物孫悟空，就是在人們想象中構(gòu)成的，人物”。又如，生活在南方的孩子通過(guò)閱讀或教師生動(dòng)的言語(yǔ)描繪，使已有的表象重新組合，從而在頭腦中呈現(xiàn)北方冰封雪飄、今蒙古的千里沙漠、喜馬拉雅山的大冰川以及長(zhǎng)白山大興安嶺的茫茫林海的形象。想象中的這些形象是未曾經(jīng)歷過(guò)、或現(xiàn)實(shí)中尚未存在或根本不可能存在的事物的形象。但無(wú)論想象的形象多么新奇，構(gòu)成新形象的材料總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有相應(yīng)的感知材料是不可能產(chǎn)生想象的。

   想象，按其創(chuàng)造性程度的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖樣模型、符號(hào)的示意，在頭腦中復(fù)現(xiàn)出相應(yīng)事物的新形象的過(guò)程。如孩子在聽講《龜免賽跑》故事時(shí)，邊聽邊按故事的情節(jié)和順序，在頭腦中勾劃出一幅烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)畫面:驕傲的小白兔跑了一半在山腰睡大覺(jué)，烏龜毫不松懈地爬呀爬，終于第一個(gè)登上了山頂.又如，建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想象出建筑物的形象，都屬于再造想象。創(chuàng)造想象卻是按一定目的任務(wù)，獨(dú)特地創(chuàng)造出新事物形象的過(guò)程。如孩子們自編故事，補(bǔ)足童話中的情節(jié)，畫想象畫等都屬創(chuàng)造想象之列。創(chuàng)造想象其有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)，它比再造想象更復(fù)雜、更困難。而幻想則是同冷人愿望相聯(lián)系的、指向未來(lái)的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。   想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，是人們思維是否具有創(chuàng)造性的關(guān)鍵。人的各種實(shí)踐活動(dòng)都離不開想象，科學(xué)家的假說(shuō)，工程師的設(shè)計(jì)，作家的人物塑造，畫家的繪畫創(chuàng)作，雕塑家的藝術(shù)造型，工人的技術(shù)革新，農(nóng)民對(duì)新品種的培育……總之，凡是人類所有的創(chuàng)造性勞動(dòng)，都需要借助想象活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為:想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”   想象在孩子們的學(xué)習(xí)中同樣起著重要的作用。首先，想象是深刻理解知識(shí)所必需的心理品質(zhì)，想象力的高低直接影響學(xué)習(xí)的效率。如學(xué)習(xí)文學(xué)作品，要想象作品中所描繪的情景和人物特征，才能受到作品的感染而真正理解作品的含義，也就是說(shuō)，要再現(xiàn)作品中的情景，才能很好理解作品。如要寫成一篇內(nèi)容具體、立意新穎、情節(jié)生動(dòng)的文章，也要有賴于展開豐富的想象。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅需要一定的邏輯思維能力，而且要有豐富、精確而又靈活的空間、時(shí)間和事物數(shù)量關(guān)系的想象力，否則是難以理解抽象的數(shù)學(xué)概念的。學(xué)習(xí)物理化學(xué)時(shí)，頭腦中所呈現(xiàn)的關(guān)于原子結(jié)構(gòu)、電的傳播速度以及一滴水中16億個(gè)水分子運(yùn)動(dòng)的情景，不正是想象嗎?   總之，想象是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)和接受教育不可缺少的基本品質(zhì)，作為家長(zhǎng)同樣要掌握想象的規(guī)律及培養(yǎng)的方法，以便使自己的孩子具有豐富的想象力。   可能你會(huì)喜歡： [想象力] 如何激發(fā)孩子的想象力 [想象力] 畫畫開發(fā)孩子的想象力  [想象力] 訓(xùn)練孩子想象力