六年級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)首要分為幾種一下三種狀況，我們來(lái)看一下：

 

剛開(kāi)端學(xué)習(xí)奧數(shù)

　　樹(shù)立起我必然能學(xué)好得決心。有的同窗由于到了六年級(jí)才開(kāi)端學(xué)習(xí)奧數(shù)，在心里難免就有一點(diǎn)拉在他人后面的暗影。

我們的同窗應(yīng)以教師講的內(nèi)容為主，由于教師講的標(biāo)題，都是精心遴選的。上課時(shí)必然要弄懂每一道標(biāo)題，這很主要。但更主要的是：下課后必然要把教師講過(guò)的標(biāo)題從新作一遍！假如只是逗留在上課聽(tīng)懂的層面上，那測(cè)驗(yàn)時(shí)，即便碰到教師講過(guò)的標(biāo)題，學(xué)生照樣作紕謬。標(biāo)題不概略弄懂，必然要會(huì)作！

　　關(guān)于常識(shí)缺陷。有良多同窗都說(shuō)沒(méi)有工夫補(bǔ)習(xí)，然則假如一些重點(diǎn)常識(shí)不會(huì)的話(huà)，在升學(xué)測(cè)驗(yàn)中碰到略微綜合一些的標(biāo)題照樣不會(huì)作。所以，不論如何，重點(diǎn)的常識(shí)必然要弄懂！

 

奧數(shù)學(xué)的很扎實(shí)

　　如許的學(xué)生奧數(shù)起步比擬早并且普通對(duì)奧數(shù)有很大的興致，自己會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)奧數(shù)，自動(dòng)的作題。然則我們要獲得更好的成果，那就需求我們更好的學(xué)習(xí)。

　　看看自己那一局部的標(biāo)題演習(xí)的不敷。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，普通都作了一本或許

　　幾本題庫(kù)演習(xí)類(lèi)的書(shū)，然則我這里要說(shuō)的是，應(yīng)該注重那些作錯(cuò)的標(biāo)題和那些沒(méi)有做出來(lái)的

　　標(biāo)題，由于那是我們的破綻，我們必然要補(bǔ)上。關(guān)于自己不會(huì)的標(biāo)題必然要弄懂?。〔粏螛?biāo)題要弄懂，并且要看看這道標(biāo)題觸及的常識(shí)是什么，這局部常識(shí)就是我們的弱點(diǎn)；除此之外，

　　我們還要看看這道標(biāo)題用什么辦法解答的，在今后的演習(xí)中，要著重運(yùn)用這種辦法。

　　其次，改失落自己的壞習(xí)氣。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，特殊是男生，都有紕漏的缺點(diǎn)，他們不怕標(biāo)題多災(zāi)，而是怕標(biāo)題簡(jiǎn)略。關(guān)于這一問(wèn)題，在我《致伶俐人的一封信》一文中曾經(jīng)具體講過(guò)了。

 

奧數(shù)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同窗。

學(xué)習(xí)好的同窗老是不多的，更多的，或許說(shuō)是大大都同窗的情況是如許的：他們四年級(jí)或五年級(jí)才開(kāi)端學(xué)習(xí)奧數(shù)，有的甚至是六年級(jí)暑假剛開(kāi)端學(xué)，我們稱(chēng)如許的同窗是半路落發(fā)的學(xué)生；

　　再次，作系統(tǒng)的練習(xí)。在授課的時(shí)分，我常常對(duì)同窗們講："奧數(shù)，只看不練，等于白干"。學(xué)奧數(shù)，就像學(xué)自行車(chē)，你的理論常識(shí)再好，沒(méi)有足量的演習(xí)，你照樣不克不及真正把握奧數(shù)。然則我們作演習(xí)不克不及盲目，我們引薦《奧林匹克練習(xí)題庫(kù)》（劉京友題庫(kù)）、《華羅庚黌舍思想練習(xí)扶引》兩本書(shū)。

　　像速算、巧算的標(biāo)題，如許標(biāo)題簡(jiǎn)直每次測(cè)驗(yàn)都邑呈現(xiàn)，然則如許標(biāo)題同窗得分狀況非常殘??！究其緣由：一是沒(méi)有對(duì)這類(lèi)標(biāo)題很好的總結(jié)學(xué)習(xí)，二是沒(méi)有對(duì)這類(lèi)標(biāo)題系統(tǒng)的練習(xí)。

 

　　最終，相同也要改失落自己的欠好的習(xí)氣。有良多同窗，只注重標(biāo)題的后果，不寫(xiě)標(biāo)題的進(jìn)程，甚至60%的同窗不會(huì)寫(xiě)解題進(jìn)程。尤其是整除問(wèn)題，當(dāng)闡明緣由和證實(shí)的時(shí)分，有的同窗寫(xiě)的解題進(jìn)程是前語(yǔ)不搭后語(yǔ)，更讓人悲傷的是，有的同窗寫(xiě)錯(cuò)別字--把"依據(jù)"寫(xiě)成"跟居"。

　　如許的錯(cuò)誤呈現(xiàn)，我們感應(yīng)頭疼和悲傷。當(dāng)判試題的教師看到如許的錯(cuò)誤時(shí)，他們不以為學(xué)生的語(yǔ)文程度差，而是以為學(xué)生的全體程度很差，讓你自己想想，能不影響成果嗎？所以，我們必然要更正自己的壞習(xí)氣。

 

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