[學習習慣] 上小學后的學習習慣與注意力
文章來源:本站 發(fā)布時間:2013-12-12 16:00:00
剛上小學的孩子最常見的問題是對學習似乎“不上心”:常常忘了老師囑咐要準備的文具、忘了老師布置的作業(yè)、做作業(yè)開小差或者錯誤多多……遇到這樣的情況,爸爸媽媽可能會挺生氣,覺得孩子沒有用心讀書,而孩子也可能會挺委屈,因為他是真的沒意識到/沒記住……而并不是故意犯錯的。
這一階段的許多問題和注意力有關。兒童心理專家指出,6歲左右(小學一年級)的孩子集中注意力的時間不超過15分鐘,因此爸爸媽媽的監(jiān)督仍十分重要。但要注意,太多的干預、不停提醒是不好的,一來會打亂孩子自己的學習節(jié)奏,二來容易把做功課這件事變成是孩子和爸爸(或媽媽)兩個人的事,而不是孩子自己的任務。
較好的辦法是:轉移注意對孩子進行一定的行為訓練,讓他具備從有興趣但不重要的事情再轉回到學習上來的能力。比如一開始孩子在寫作業(yè)的中途發(fā)現鉛筆需要削了,就開始走岔,花很多時間削鉛筆,此時就需要爸爸媽媽引導他繼續(xù)回到寫作業(yè)的過程中來。
培養(yǎng)興趣爸爸媽媽可以幫助孩子把作業(yè)切分成若干項“任務”,讓孩子的注意力圍繞到每一件任務上來。與其跟孩子說“做作業(yè)1小時”或“做作業(yè)到6點鐘/我們吃晚飯的時間”,不如給孩子安排任務:“先把這一頁算術練習做完;喝口水休息一下,再把這一頁語文作業(yè)寫掉。”
注意:不要超出孩子的實際能力
爸爸媽媽首先要了解并接受孩子在其年齡段上所具備的能力水平:
6歲左右(剛上小學)的孩子集中注意力的時間較短,不超過15分鐘,而且自我控制能力尚未發(fā)展完善,常常一件事情沒做完,又想著另一件事,因此顯得做事雜亂無章、缺乏條理。此外,他們所能注意、能記住的事情也比較小,顯得缺乏整體感,經常丟三落四的。
收拾書包、書桌、房間等生活習慣的發(fā)展,也是每個孩子各有不同的,有些孩子很小就開始具備有條理地收拾東西的能力,另外一些孩子則需要更長時間來發(fā)展這方面的能力,兒童心理專家稱,這與孩子大腦的發(fā)育也有一定關系。
男孩和女孩在條理性思維方面的發(fā)展速度并不相同,男孩子左右腦協調能力的發(fā)展需要更長時間,因此在年幼時往往看起來比女孩子更沒條理。
在孩子年幼時,如果沒有意識到收拾東西的重要性(這是很正常的,很多時候他是真的沒有覺得這有什么不好),爸爸媽媽可以提出要求,并且不需要多加解釋,只是堅決地讓他把這件事情做掉就可以了。當孩子完成了爸爸媽媽的要求之后,可以再向他進行說明,為什么要求他這樣做,告訴他“做事情要有頭有尾”或者“做事情要有條理”。
每一階段只對孩子提出少數幾項要求,等他全部做到之后,再增加新的要求?;旧弦荒昙壍暮⒆?條要求、二年級的孩子5條要求,就可以了,而且要給孩子充分的時間去做到它們。爸爸媽媽如果一下子介入太多,反而會干擾孩子自己的發(fā)展軌跡。
分配任務的能力、分清事情的輕重緩急的能力、統(tǒng)籌安排的能力……這些都是要等孩子的大腦發(fā)達到一定程度才會具備的高級技能,一般來說,孩子要到高小甚至中學階段才能做到這一步。爸爸媽媽如果在此之前就提出這些要求,容易讓孩子因為做不到而產生挫折感與抵觸情緒。比較好的辦法是:把它們當作努力的方向和目標,但不是當下的評判指標。
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