培養(yǎng)課前預習是提高學習效率的一個重要措施

一是讓孩子初步了解教材的大概內容，使孩子上課時對老師教的內容在思想上有所準備；
 
二是讓孩子運用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨自解決的問題，同時又起到鞏固舊知的作用；
 
三是讓孩子發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課增加求知欲望。因此，需養(yǎng)成課前預習的習慣，否則上課吃力，抓不往重點，跟不上教學進度，課后還要花費更多的時間去補課，豈不是得不償失。
 
預習開始的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內容是什么？是按什么思路來闡述的？這個思路的道理是什么？讀過之后懂不懂？還有哪些不理解的地方？把這些記錄在預習筆記本上。
 
這種預習方法，表層目的是對新課文知識的預習，深層目的是以此理出一條檢驗自己學識的水平線，看在獨立學習的情況下，自己能掌握住多少內容。上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。經過閱讀預習以后仍不能理解的那部分內容，不必強求理解，把它記下來作為聽課的重點。
 
一位教育專家講過：決定一個人學習成績的因素主要有三方面。一是天分，二是學習條件，三是習慣。他說，現(xiàn)在，人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學習條件也相差不多，關鍵要有好的習慣。
 
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