孩子學習效果的如何，既和孩子的智力因素有關(guān)，又和孩子的非智力因素有聯(lián)系，同時，學習態(tài)度也是影響學習效果的一個重要因素。家長在培養(yǎng)孩子學習能力、對待孩子學習成績上，要從培養(yǎng)良好的學習習慣、積極向上的做事態(tài)度、正確面對競爭等方面著手，從大處著眼，從小處人手。教育心理學認為，一般來說影響個體學習效果的因素，有以下幾種。

貪玩不復習

　　學習要堅持先易后難，先少后多的原則，根據(jù)孩子的學齡、理解力安排學習內(nèi)容，同時在時間、學習內(nèi)容分配上也要注意，不能貪多，采取循序漸進的方法，與孩子討論學習中復習的重要性，否則容易導致孩子的厭學心理。

語言表達

　　語言表達影響寫作和形象、抽象思維發(fā)展，父母從嬰兒期就要注重對孩子的語言表達能力的培養(yǎng)，多與孩子交談，耐心聽孩子將他的故事，引導孩子說完整。

依賴家長

　　不要包辦孩子學習和生活，讓其養(yǎng)成自己做事的意識和習慣，停止對孩子的過分關(guān)心，不要輕易幫助孩子學習，不要直接告訴孩子難題的答案。

簡單重復學習

　　有些家長過多給孩子布置作業(yè)，有些家長在孩子學習出現(xiàn)問題后采用懲罰式方法讓孩子學習，經(jīng)常讓孩子重復性學習可能導致他認為，學習是一種無可奈何的活動，學習是一件痛苦的事，對學習采取敷衍的態(tài)度。對此，應采用“跳起來，摘果子”的天花板方法，減少或避免簡單重復性學習，根據(jù)孩子的個性、學習理解力逐漸學習難度。

錯誤的競爭心理

　　家長錯誤理解競爭，不讓孩子與同學交談學習情況，不讓孩子幫助同學，從而出現(xiàn)“獨學而無友，孤陋而寡聞”的情況，影響孩子的學習；家長要告訴孩子，競爭是建立在合作基礎(chǔ)上的。

電視兒童

　　電視兒童在今天普遍存在，家長對此要忍痛割愛，減少孩子看電視的時間，有選擇的讓孩子電視節(jié)目，對讓孩子參與活動，培養(yǎng)孩子的興趣，多與小伙伴游戲，盡量讓孩子少看電視。

一心二用

　　注意力分散，12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定，不能很好的分配注意力，一心二用是學習的大敵；家長要培養(yǎng)孩子專心致志的學習態(tài)度，給孩子講解一心二用的利弊，鼓勵孩子痛痛快快的玩，專心致志的學，特別是家長，要以身作則，表現(xiàn)出對事對人的認真、專一的態(tài)度。

忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

　　家長只知道讓孩子學習學習（維持性學習），忽略對孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長對孩子過分嬌慣和庇護，對孩子的活動過分限制，或者采取放任的態(tài)度對待孩子，這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)；家長在教育孩子時，要采用 “發(fā)現(xiàn)法”，引導孩子獨立性、自主性的增強，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。

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