現(xiàn)在的年輕父母們往往非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)以及與此相關(guān)的記憶力、思維、解決問題和語言表達(dá)等方面的能力,它們顯而易見——孩子什么時候說出一句故事書里小主人翁的臺詞,或者背出一首唐詩,父母們都能在第一時間發(fā)現(xiàn),也自然成為孩子們相互比較的標(biāo)準(zhǔn)?？墒?年輕的爸爸媽媽們可知道,在這些顯見的認(rèn)知能力背后,還有一種起到支撐的潛在心理能力同樣重要呢?這就是注意力。

　　注意力都很有限 　　注意力是將心理資源和能量指向需要進(jìn)行認(rèn)知加工任務(wù)的能力。我們的心理資源和能量是非常有限的,即使是成人也不太可能同時完成好幾件事情,而手頭要完成的任務(wù)往往又非常復(fù)雜。這就需要主體能夠事先制定周密的計劃,將任務(wù)分成若干步驟,然后將心理資源集中于需要解決的任務(wù)或每一具體步驟上,富于效率地循序漸進(jìn)。同時,還不能受各種內(nèi)外的干擾,才能最終完成手頭的工作。 　　以閱讀連環(huán)畫為例,如果小朋友不能把注意力集中在當(dāng)下翻到的這頁內(nèi)容上,沒有全神貫注地感知畫面,提取前幾頁與當(dāng)前頁有關(guān)的知識,形成連貫的線索并積極地預(yù)計下一張可能出現(xiàn)的內(nèi)容(通俗講就是開小差),那么,這本連環(huán)畫他根本就看不下來,更不用說了解其中的主要情節(jié)和內(nèi)容了。換言之,即使一個孩子感知畫面中色彩、人物、風(fēng)景的能力,從頭腦中提取前一頁內(nèi)容的記憶能力,包括從當(dāng)前內(nèi)容推測后繼可能結(jié)果的能力都正常,但沒有注意力作保證的話,他照樣不能完成“看連環(huán)畫”這一看似簡單的任務(wù)。 　　用新意對抗分心 　　兒童注意力發(fā)展經(jīng)歷著一個漸進(jìn)的過程。發(fā)育正常的嬰兒在出生不久就會受環(huán)境中新異光線、聲音刺激吸引而作出反應(yīng),這種本能反應(yīng)具有適應(yīng)的價值。在2到3歲半期間,大腦皮層前額葉迅速發(fā)育,客觀上為注意發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 　　而根據(jù)兒童此時所處感知運(yùn)動階段的特點(diǎn),如果提供充分的游戲活動空間,他們會形成越來越復(fù)雜的游戲目標(biāo)能力(兒童必須集中注意力來達(dá)到那些目標(biāo),比如拍球),大人如果能夠共同參與并提供對注意的指導(dǎo)(例如,提醒“寶寶,看這里,球來了!”以對抗孩子的自然分心),兒童持續(xù)注意的能力會發(fā)展得非常迅速。研究表明,幫助該階段兒童維持注意力的家長,即通過提建議、詢問、以及對兒童當(dāng)前興趣給予積極的評論,孩子在4歲時認(rèn)知能力和社會性會更加成熟。語言、探索、解決問題、交往以及協(xié)作能力也都得益于注意力集中能力的提高。 　　提醒家長注意的是,因為注意保持時間同樣經(jīng)歷了一個由短逐漸變長的過程,所以不能操之過急。即使到了大班(5-6歲),兒童平均注意保持時間也在15分鐘左右,切不可違背兒童發(fā)展的這一特點(diǎn)對他們有過高的要求?？茖W(xué)的建議是: 　　1.在孩子1歲左右,開始密切關(guān)注他們視覺、聽覺和其他感覺的發(fā)展?fàn)顩r; 　　2.經(jīng)常保持與孩子密切的、互動式的交往,并有意識地幫助他們維持注意力; 　　3.避免活動持續(xù)過長,可間隔10分鐘左右讓孩子適當(dāng)放松,再重新投入活動之中; 　　4.如果孩子任何活動都不能保持注意集中,行為富于沖動且缺乏起碼的自控,提示可能出現(xiàn)“注意力缺失多動綜合征”(ADHD)的問題,應(yīng)及時到專業(yè)醫(yī)院兒科問診。 　　注意力是其他能力發(fā)展的保障,年輕的家長們千萬不要忽略對寶寶這方面能力訓(xùn)練哦!   可能你會喜歡; [注意力訓(xùn)練] 注意力的訓(xùn)練方法  [注意力訓(xùn)練] 生活中孩子的注意力訓(xùn)練  [注意力訓(xùn)練] 音樂與注意力培養(yǎng)的關(guān)系