在兒童學(xué)習(xí)想象力的過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)在同樣的情況下，兒童對(duì)知識(shí)掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個(gè)數(shù)讓6－10歲的幾個(gè)兒童相加。
結(jié)果，兒童在3分鐘內(nèi)答出81，而有的兒童一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的相加還出現(xiàn)錯(cuò)誤。為什么有這種不同的結(jié)果呢？隱藏在事實(shí)背后的原因是每個(gè)人智力想象力發(fā)展水平不同。為此我們得到一個(gè)重要的啟示是：在教育過(guò)程中，中僅要注意對(duì)兒童的知識(shí)傳授，更重要的是注重開(kāi)發(fā)兒童的智力。

小孩的想象力的發(fā)揮在于孩子對(duì)外界的事物愛(ài)問(wèn)問(wèn)什么？孩子求知的欲望很強(qiáng)，但自己識(shí)字少又要知道，這時(shí)孩子心里是很難受的，此時(shí)大人就要給孩子講這是問(wèn)什么。孩子的幼小的心里就有了安慰，原來(lái)是這樣的。
因?yàn)楦改傅挠绊?、環(huán)境的影響，長(zhǎng)輩的影響，現(xiàn)在的小孩有一些多有飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的習(xí)慣。做事情有家人，根本不用自己動(dòng)腦，思維變懶了，直接影響了孩子想象力的發(fā)展。

父母首先要在家和長(zhǎng)輩約定好，小孩子在力所能及的范圍內(nèi)，要自己的事情自己做。提高他們的動(dòng)手能力。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中,兒童想象力,培養(yǎng)孩子的想象力
 
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